2023学年完整公开课版《风筝》上课用

有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。

走近鲁迅我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

（1881—1936）鲁迅主要作品：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等

（《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》《药》《风波》）

散文集:《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》（1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》（1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》（1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等16部鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋

陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。-----------江泽民

20年代中期，中国社会军阀混战，新文化运动走向分化，教育界的复古读经又起……许多文人由1919年“五四”革命高潮，进入到低潮。鲁迅的情怀也由亢奋步入了沉寂，感到黑暗笼罩着一切。

《野草》收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗。作品中，主要是用曲折幽暗的象征手法，表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。他靠一种构思和情节，营造各种各样的故事氛围，然后暗示深层的人生哲理，传达一种对理想的追求。

《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一。

《风筝》的创作背景听课文,知大意1.扫清字词障碍：要求：在读过程中勾画出生字画出不理解的词。2.概括故事情节：要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。

chàlíngdīngxiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕zhìnüè

duòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样比一比，看一看，谁的反应快!抢答题1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？

不是2、“风筝”在课文中起什么作用？

线索3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？

1925年半殖民地半封建社会5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？

第三四节简要归纳课文主要内容：4、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（

），后来我知道自己（

），准备向弟弟道歉，而弟弟却（

）。

风筝错

了不记得了

1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?顺序倒叙插叙2、全文共分四部分：一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。（1—2）

二、“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。(3-4）

三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却。(5—11)

四、“我”因无法补过，心中只有一种无可把握的悲哀。(12)3、以此我们可以整理文章的结构一、引出回忆（1—2）二、弄坏风筝（3—4）三、中年道歉，意识到那时的行为是“精神”虐杀，想补过，却无法补过（5—11）四、悲哀沉重（12）第二课时合作探究——质疑、讨论、答疑1—2段问题1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？惊异的是北京竟在这样的冬天的季节里放起风筝来,悲哀的是因为想起了小时侯“精神虐杀”的一幕，而这一幕永远无法补过.2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

向来不爱嫌恶

没出息

最喜欢

呆看出神惊呼

高兴的跳跃

天真活泼笑柄可鄙1.读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度小半日张着小嘴对比弟：我：圈点批注,学写法作用:为下文我撕破弟弟的风筝作铺垫.2.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。3.我为什么那样做，弟为何不反抗？

弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情“我”认为风筝是没出息孩子所做的玩艺,并且弄坏弟弟的风筝，这种认识和做法是正确的吗？

“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。当时的观念认为认真读书考取功名，光宗耀祖才是有出息的做法。封建教育、封建家长制使得“我”粗暴地毁坏弟弟苦心孤诣做好的风筝。想一想既然风筝事件是矛盾和冲突，又为何还能体现出亲情？

本文虽然写的是兄弟间的矛盾和冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年“我”不许弟弟做风筝放风筝，是关心弟弟的表现，是为了他将来有出息，能出人头地。“我”的愤怒也是恨铁不成钢，尽管方式不对，但体现了“我”对弟弟的关爱和期望。

鲁迅１８８１年９月生于浙江绍兴的一个大户家庭。祖父考中进士，曾在京城做官，父亲也曾考中秀才。

鲁迅１３岁时，祖父因贿赂乡试主考官案入狱，从此家道败落。不久，父亲又得了肺病，经常吐血，吃了不少稀奇古怪的药引，最终也没能挽回生命。

于是，鲁迅就“长兄为父”，照顾兄弟，希望个个有出息。但饱受亲戚的冷眼和世态的炎凉。

家道败落出鲁迅

从此，鲁迅就立志学医，准备学成后“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候就去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”

但在日本的遭遇又促使他“弃医从文”，因为他要拯救中国人内心的灵魂，而非身体。

亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇，和恨铁不成钢的怒容；

亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；

亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。

读

一

读

5—8段问题１、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。２、从第五段中找出一句有关文章主旨句子。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使3·文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

指“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。5、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？办法一：送他风筝，一同放风筝－－办法二：“讨他的宽恕”

－－失败“他和我一样，早已有胡子了”“他什么也不记得了”如何理解“精神的虐杀”？

从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。4、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？“我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。

9—12段问题

1、待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到什么？表达了作者怎样的心情？更深沉的悲哀（对被虐者的不觉悟）2、为什么说“悲哀”是无可把握的？“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。3、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”“躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲哀。作品主题（

多方面的）《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？1.鲁迅的兄弟之情。2.揭示了“游戏对于儿童的意义—游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。3.学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知错必改的精神。写作特色

运用对比手法，增强主题力度*故乡与北京不同区域不同景色的对比：

表现了作者的惊异。*“我”与小兄弟在放风筝问题上的对比：突出“我”的无情与小兄弟的可怜。*“我”

心理情感的前后对比：突出“我”的自责。

课外拓展,长