ie üｅ er一等奖创新教案设计（两课时）

ieüｅer一等奖创新教案设计（两课时）

11.ieüｅer教案设计（两课时）

课题11.ieüｅer

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第1课时

目标确定的依据

1.课标分析

汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。

2.教材分析

本课有五部分内容。

第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ie和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是由ie、ue组成的音节的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yue、er是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiezuoye。

3.学情分析

要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式，逐步引导他们形成良好的书写习惯。

学习目标

1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

评价任务

1.针对目标一

借助课文插图学习复韵母以及四声读法，指导书写，进行书写练习。

2.针对目标二

正确读写复韵母，借助多种方法进行拼读练习。

教学过程

一、复习检查，激发兴趣

我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）

认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、借助插图，学习复韵母“ieüeer”的音和形

（1）大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？

（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？

指导学生读音：i音较短，e响亮而长。

（3）多种形式练读。

谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

（4）识记ie，并比较区分ie和ei

①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的

②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ieieie

③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

（5）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？

①多种形式读。

②记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

③编儿歌：ü在前，e在后，üeüeüe

（6)学习er的音。

①观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）

②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。

④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

er这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。瞧，它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。

（7）记住er的形。

①谁来说说你是怎么记住它的模样的

②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？

③小结齐说：e在前，r在后，ererer

（8）指导书写ieüeer。

①说说复韵母ieüeer的组成。

②它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？

③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。

④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。

⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。

三、听故事，学习整体认读音节yeyue

1.学习整体认读音节ye。

（1）讲故事。

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。

学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。

（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。

yēyéyěyè

如：椰子的椰爷爷的爷爷田野的野夜里的夜

2.整体认读音节yue。

过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

（4）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调）

（5）认读yuēyuè并扩词,并练习说话。

如：yuè，月亮月亮出来了。

板书设计

11.ieüｅer

yeyue

课后作业

1.ieüｅer各写一行。

2.正确拼读ieüｅer组成的音节。

11.ieüｅer教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练拼读。

2.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

评价任务

1.针对目标一

教师范读ie、üe组成的音节，让学生开火车读。

2.针对目标二

正确认读两个生字，扩词、造句，会应用到生活中。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出它们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出它们的名字。

2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。

写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

3.这节课我们就来学习由声母与ie、üe组成的音节。

二、学习音节，练习拼读

1.出示：

2.对比两组音节，你有什么发现？

3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yèsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

预设：“雪”，雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

课件出示儿歌：

yuèérwānwān

月儿弯弯

yuèérwānwānɡuàlántiān

月儿弯弯挂蓝天，

xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān

小溪弯弯出青山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河弯弯流入海，

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山路弯弯到校园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)

6.出示生字：儿。

你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？

预设：“儿”，几字不见横。

7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

五、仿写音节，总结