第1课 春（一等奖创新教案）

第1课春（一等奖创新教案）1春教案

教学目标

1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2.学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3.培养热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

教学重难点

1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2.培养热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

描写春天的名句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽，春风花草香。——唐杜甫《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐白居易《钱塘湖春行》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》

春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋苏轼《惠崇春江晚景二首》）

作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

三、写作背景

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

四、检查字词（初读课文，理解重点词句）

1.请给下面加点的汉字注音。

酝酿（niàng）窠巢（kē）

繁花嫩叶（nèn）抖擞（sǒu）

披着蓑（suō）戴着笠（lì）

2.解释下面的词语。

欣欣然：欢欢喜喜的

朗润：明朗润泽

卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。_

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

五、层次结构

如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？

明确：第一部分（1）：（盼春）

第二部分（2-7）：（绘春）

第三部分（8-10）：（颂春）

六、全文分析（教师提问，学生思考作答）

1.第三段是从哪个方面来写小草的？调动哪些感官？

明确：从情态，质地，色泽，长势四个方面来写，并调动了视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。

2.第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？颂扬了人们的什么精神？

明确：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。颂扬人们抓住春天的美好时光努力工作奋发向上的精神。“一年之计在于春”引用，意思是春是一年的开始，应该把全年要做的是尽早安排好。作者用这句话激励人们把握时机、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者热爱生活、积极向上的生活态度及对未来美好生活的憧憬。

3．朗读课文，说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？

明确：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。

（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。

（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。

（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。

（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。

七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。）

1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？

明确：（1）反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。

（2）拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

（3）比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。

（4）排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

2．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。

明确：（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

（3）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

3.春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。

明确：（1）喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

（2）喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?

（3）喜欢健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。

4．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？

明确：不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。

八、本文主旨

本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。

九、文本特色

1.结构严谨，构思精巧。

全文围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分。这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头先总写对春天的殷切盼望，中间选取富有特征性的春景进行具体描绘，字里行间流溢出作者对春天的喜爱之情，最后以激昂的感情赞美春天，赞美春天蓬勃的生命力，使文章主旨得以升华。文章的结构体现了作者构思的新颖精巧，不落窠白，创造了文中有画、文中有诗、诗画合璧的艺术境界。

2.诗情画意，情景交融。

作者对春天的赞美之情是通过对春景的描绘来表现的，并赋予各种景物以鲜明的感彩。如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”，写鸟儿的“高兴”，既写出了春风中的乐感，又写出了作者欢快的心情。

课后作业

本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。

答案示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾