《摆一摆想一想》教学设计(青海省县级优课)x-一年级数学教案

《摆一摆，想一想》教学设计教学内容：课本P51教学目标：1.通过在数位上摆1、2个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数。2.通过在数位表上摆3个圆片，从无序摆到有序摆，建立数学模型。3.在4个、5个圆片中选1种进行摆一摆，巩固有序思考，最后感悟圆片个数与摆出的数之间的关系，在此基础上发现其他规律。4.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考，感受数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：数位表、若干小圆片教学设计谈话激趣、复习铺垫师：今天我们要来上一节活动课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个孩子表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能让听课老师记住你的名字。教师拿出数位顺序表。这是一张（数位顺序表）。它从右边起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。如果老师拿出一个圆片放在个位上，这圆片表示多少？怎么样能把1变大呢？谁有办法？这时这圆片表示多少？还能变得更大吗？怎样变？这时这个圆片表示多少呢？看来这数位顺序表真是神奇，同一个圆片，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和圆片来做一个有趣的数学活动，学习“摆一摆，想一想”。孩子们，认真看老师板书课题，你认识这几个字吗？二、探究新知1、尝试解决，交流摆法如果老师这里有两个圆片，可以摆出哪些不同的数呢？老师提醒一点，到目前为止，我们只学过100以内的数，所以我们在数位表上只摆一位数和两位数，听清楚了吗？谁会摆？谁愿意到前面来摆？来摆的同学要说清楚，你把圆片放到哪个数位上，表示什么？这个数是多少？（学生边摆边说）我们用2个圆片，可以摆出3个不同的数。如果有三个圆片，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？想摆吗？下面请孩子们拿出课前准备好的数位顺序表和3个圆片，亲手摆一摆，看看可以摆出哪些数。为了避免忘记，孩子们可以边摆边写，摆出一个数，写出一个数，把这个数写在下面的表格里。学生摆，教师巡视帮助。汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数，就伸出几根手指。不要出声，咱们比一比，看谁最听话？你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（学生如果听不懂，追问：你是先摆哪个数，再摆哪里个数的？）有不同摆法吗？2、对比反思，总结方法用3张卡片可以摆出四个不同的数，但有的孩子却只摆出了两个数或三个数，这说明它们有遗漏的，在摆的过程出我也看到有的孩子有摆重复的，浪费了不少时间。这可是一个不小的麻烦！有什么好的办法可以帮助我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏吗？根据学生的回答板书：从小到大或从大到小（按一定有顺序）。（学生汇报的同时展示两种有序摆法）先全部摆在个位，是3再移一个到十位，是12，再移一个到十位，是21，再移一个到十位，是30直到个位移完为止。师：只要有顺序的思考，都是好方法，摆的时候就能做到不重复、不遗漏。深入研究，发现规律下面我们就按照这种方法（手指着板书）再摆一次，先别动，听清要求：你可以用4个圆片摆，也可以用5个圆片摆，还可以有用6个圆片摆，注意边摆边写，按一定顺序，争取做到不重复，不遗漏。汇报：谁是用4个圆片摆的？你摆出了哪几个数？谁也是用4个圆片摆的？你的答案和他一样吗？谁是用5个圆片摆的？同意吗你摆出了哪几个数？谁是用6个圆片摆的？你摆出了哪几个数？同意吗？（教师在学生回答的同时完成表格板书）这几名孩子的摆法都是正确的。观察表格，你发现了什么？（摆出的数比所用的卡片数多1）熟用规律，解决问题如果用7个圆片摆，可以摆出几个数呢？分别是什么呢？别动，不摆，你能说出来吗？（学生边说，教师边用课件演示摆的过程。并将补充板书）不用摆，你能说出用8个圆片可以摆出哪里些数吗？9个圆片呢？三、巩固运用孩子们真了不起，通过摆一摆，想一想发现了用圆片在数位顺序表上摆数的规律，其实这个规律在前面的百数表中就有体现，只不过当时我们没有发现，大家请看，（出示不完整的百数表）表中哪些数可以用两个圆片在数位顺序表上摆出？哪里些数又可以用三个圆片摆出？我们再用这个规律来解决两个问题：1.奶奶今年的年龄可以用7个圆片来表示。你们猜：奶奶今年可能是多少岁？奶奶今年最大是多少岁？2.老师今年的年龄正好也可以用7个圆片来表示。你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数多1，老师今年多少岁？四：全课总结谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，你会有更多神奇的发现，今天，我们发现圆片摆数的规律，摆出的数的个数总比圆片的个