教学设计赏析感官与修辞

“多文本阅读教学实践观摩教学活动”教学设计课题身临其境，品味语言魅力多文本议题赏析感官描写与修辞手法作品教学年级七年级选文篇目《春》选文来源七年级上册语文教科书《从春天出发》教学目标1、熟知并学习感官描写。2、赏析修辞手法的运用。3、体会作者的思想情感。教学重难点赏析学习感官描写，深化运用修辞手法教学过程景观赏析，激情导入教师出示景观图片，吸引学生学习兴趣，师生一起讨论阅读过的写景散文，并总结这些散文的特点。优美的写景的散文，笔触往往生动细腻，饱含深情。作者用诗一般的语言，调动我们身体上的各个感官，全身心的感悟景物之美。接下来让我们走入四季之首的春，一起身临其境，品味语言魅力。朗读课文，感知内容学生有感情的朗读选文《春》的第一段。提示学生如同作者一般，身临其境，读的有滋有味，热情洋溢。赏析文章内容选文中第一段主要描写了什么景物，写出了这个景物什么特点。写了春天的花。特点：姹紫嫣红，争芳夺艳。（二）选文中的段落意境优美，将自己喜欢的语句画出来，并从修辞手法与感官描写的角度进行赏析。学生思考讨论后，教师点名提问。示例:我喜欢：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用拟人修辞手法，将桃树、杏树、梨树拟人化，写出春天花争先恐后报春的气势。我喜欢：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”从视觉描写的角度，运用了比喻和排比的修辞手法，表现了“花”的颜色绚丽多彩，不仅使色彩鲜明，而且激起读者丰富的想象。（三）身临其境，学生阅读学生再次投入文章中进行朗读，想象着此刻如同作者一般身临花海之中，享受奇花异草的美景。阅读选文第二段，思考此段落描写了春天的哪种景物，以及景物的特征。写了春天的风。特点：温和、芳香、悦耳将自己喜欢的语句画出来，并从修辞手法与感官描写的角度进行赏析。学生思考后，点名回答。示例：我喜欢“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。从触觉描写的角度，运用比喻的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象的写出了春风的温和。我喜欢：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉的角度进行描写，泥土、青草、花香，弥漫在空气中，散发出春天的气息，春天的风是芳香的，是清新的。总结选文段落师生共同总结。《春》选文段落从感官描写与修辞手法角度进行赏析。春天的花，从视觉，嗅觉，听觉的角度进行描写，运用了比喻，拟人，想象的修辞手法，给我们描绘了一幅姹紫嫣红，争芳夺艳之景。春天的风，从触觉，嗅觉，听觉的角度进行描写，写出春天的风温和，芳香，悦耳的特点。学生赏析《从春天出发》选段学生有感情的阅读选文第一段，思考本段所写景物极其特点。学生集体回答，师生进行总结。主要写了春天的花。特点：清香鲜艳明媚充满生命力作者是如何描写春天“花”的特点，从修辞手法与感官描写的角度进行赏析。学生思考后相互讨论，举手点名回答。示例：“粉红，莹白，鹅黄”从视觉的角度写出春天的花颜色多，种类多，鲜艳明媚。“争相张开了笑脸，开出生命的美丽”运用了拟人的修辞手法，将河边的小野花拟人化，说明这些花儿是充满生命力的，是生机勃勃的。请学生身临其境的阅读选文第二段，思考文章所写景物极其特点。学生相互讨论，举手点名回答。主要写了春天的歌声。特点：美妙纯洁如天籁之音作者是如何描写春天“歌声”的特点，从修辞手法与感官描写的角度进行赏析。学生思考后，点名回答。示例：“侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音。”从听觉的角度进行描写，运用比喻修辞手法，将小动物的叫声比作春天的歌声，生动形象的写出歌声的美妙，纯洁，如同天籁之音。请学生身临其境的阅读选文第三段，思考文章所写景物极其特点。主要写了春风。特点：欣欣向荣充满生命力作者是如何描写春风的特点，从修辞手法与感官描写的角度进行赏析。学生思考后，点名回答。示例：“草绿了，花开了，人的脸上荡起微笑。”从视觉的角度进行描写，好似一阵微风吹来，将草吹绿了，把花吹的绽放了笑脸，所有的生命，在春风里欣欣向荣。五、体会情感作者通过细心观察，切身体会，把春天的景物描写的生动形象，富有活力，作者写这些景物是带着何种心情写的呢，想要表达一种怎样的思想情感？作者带着轻松愉快的心情来描写春天的景物，一切景语皆情语，字里行间都表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。六、课堂练习请同学们运用修辞手法和感官描写，选一种春天的景物进行描写。示例：春天的阳光格外明媚，春姑娘露出了笑脸，暖洋洋的光束照射过来，像母亲的手一般，温柔地抚摸着你。阵阵春风吹过大地，大地变绿了;吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞;吹过小河，河水在欢腾地歌唱。结束语：同学们，本节课，我们身临其境，品味语言的魅力，从修辞手法与感官描写的角度赏析写景的散文。在今后的阅读与写作中可以学以致用，用诗一般的语言，调动我们的各种感官，感受大自然神奇的力量。八、板书设计身临其境，品味语言魅力感官描写：视听嗅味触修辞手法：比喻拟人想象夸张排比设计意图图片导入，调动学生积极性。学生进入情景，想象画面，身临其境，有感情的朗读，品味语言魅力。教师带领学生从感官描写与修辞手法的角度对第一篇散文进行赏析，学生自由表达，教师进行指导。按照同种方法，学生从感官描写与修辞手法的角度赏析第二篇散文，教师进行指导。赏析过程中，体会作者的语言生动形象，富有诗意，感悟作者思想情感。通过本节课的学习，学生自由练习，提高学生分析能力，写作能力。附：选文内容节选《春》桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。节选《从春天出发》去问候一些花儿。一阵微风吹来，阵阵清香扑鼻而来，让人心旷神怡。桃花、梨花、油菜花，次第开放。它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗?侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美