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文档简介

PAGE44PAGE1教学设计配制一定溶质质量分数的溶液教学目标知识与技能：通过实验测定，使学生会配制溶液过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。重点如何配制溶液，以及用浓溶液配制稀溶液难点掌握配制溶液的具体要点教学方法以实验为导向，讲练结合。仪器、药品仪器：天平、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒、胶头滴管药品：食盐蒸馏水6%的食盐溶液教师活动学生活动设计意图情景引入在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）那么你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？提问配制一定溶质质量分数的溶液需要运用到哪些知识点和使用哪些仪器吗？在配制过程中应注意哪些事项？任务1（用固体来配制溶液）配制50g溶质质量分数为6%的NaCl溶液。提问：玻璃棒的作用出示所用的知识点溶质的质量分数的公式任务2：（用浓溶液来配制稀溶液）用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm3），配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。出示所用知识点溶液稀释前后，溶质的质量不变公式：m浓×c浓%=m稀×c稀%总结本节课的收获现实验桌面上有食盐、蒸馏水、但化学老师需要6%的食盐水，学生思考如何配置？组内相互交流讨论，并由组长汇报学生按照配制步骤进行实验即计算-称量量取-溶解-装瓶学生思考学生按照配制步骤进行实验学生导出溶质的质量公式，并写出溶剂的质量即计算→量取→混匀→装瓶学生谈谈本节课的收获创设问题情景，激发求知欲。让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，在活动中学习，在体验中成长，培养学生严谨的科学态度和科学品德。

让学生体验、提高学生动手能力。

学生根据知识点进行相关计算

［板书设计］配制一定溶质质量分数的溶液配制一定溶质质量分数的溶液：配制过程1、计算→称量（量取）→溶解

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