《孤独之旅》（导学案）（学生版）

17《孤独之旅》导学案1．过细节分析，说出形象特点。2．能概括环境特点并能说出其作用。3．会鉴赏优美语言，能体会出成长的意义。

2课时1.结合时代背景，试着多角度分析人物形象。2.结合议论、抒情性的文字和自己的生活体验理解小说主旨。结合议论、抒情性的文字和自己的生活体验理解小说主旨。1.查找资料：关于作者鲁迅的生平和本文的写作背景。可以通过网络或者图书馆等途径查找。2.圈点批注：在了解背景的基础上，认真阅读课文，圈点生字词，思考本文写作思路，把握文章大意。3.讨论交流：以小组为单位，将个人对课文的理解与全班同学分享，解决彼此的疑问。同时也可以相互之间出题目相互考察。4.质疑探究：对小组内仍没有解决的问题，可以在全班进行探究，或请教老师，或查找资料。5.达标测试：完成《学习与检测》的相关练习，了解自己的掌握情况，以便进行针对性的学习。我把课文读了（）遍，读通了课文。我能概括出这个故事的梗概。①曹文轩，当代家，家。江苏盐城人，现任北京大学中文系副主任、中国作家协会会员。②本课节选自曹文轩的小说《》。《草房子》曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”，是中国当代一部比较有代表性的“小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。3.查一查写一写，生字词读两遍，不出示答案找同学读，然后再读两遍，写一遍。嬉闹（）稠密（）雍（）掺杂（）胆怯（）撅断（）空旷（）觅食（）撩逗（）炊烟（）戳破（）旧茬（）镰刀（）驱除（）逃窜（）4.查一查，记一记。利用工具书、教材或网络，查出下面词语的意思并记住。家底厚实嬉闹茫然撩逗驱除戳破一落千丈置之不理浩浩荡荡歇斯底里天昏地暗▲默读——感知内容快速默读课文，我试着用自己的话按情节的四阶段来概括小说的故事情节。开端：。发展：。高潮：。结局：。▲跳读——感悟孤独跳读课文，勾画回答：1.我能找出有关描写杜小康成长过程中心理变化的细节，并在书上划出来。（在横线上写上你标注的关键词）2．在杜小康的“孤独之旅”中，他的“孤独”具体体现在哪些方面？我的理解是：▲跳读/精读——感悟成长快速浏览课文，找一找，画一画。1.后来，父子俩在心理上都有怎样的改变，哪些语句表现出来的？快速浏览课文，找一找，说一说。2.杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？若有，在哪个情节中可以看出来？品一品说一说3.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。你能说明白吗？4.跟着杜小康一起长大的还有什么呢？5.你能从标点和句式的角度说说下面的蓝色字的表达效果吗？八月的一年早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”6.鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？7.面对这份收获与自己的成长，杜小康最应该感谢什么？8.现在，我对孤独之旅的含义有了一些理解，我的理解是：抄一抄，背一背。有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。——曹文轩▲旧知复习：1.我能写出环境描写的作用。▲圈点批注2.勾画环境描写的句子，就其作用作批注。▲讨论交流小组讨论交流，在全班交流你们小组的结论。通读全文，你觉得作者花那么大的笔墨去写芦苇荡，目的是什么呢？▲探究鸭子的作用。小组讨论交流，在全班交流你们小组的结论。鸭子也是环境的一部分，找出描写鸭子的语句，小组讨论，说说作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？点拨：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：抄一抄，背一背。苦难是人生的老师。

——巴尔扎克好的木材并不