小学美术-最受尊敬的人教学设计学情分析教材分析课后反思

第六课最受尊敬的人教学目标：1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重点：人物特征的描绘教学难点：人物特征的描绘教学准备：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。教学过程：一、导入欣赏短片,《为了谁》并引导学生回答:短片中的人是谁,他们在做什么,他们为了谁?由些引出课题.板书《最受尊敬的人》二、分小组讨论哪些人，谁是受尊敬的人。学生讨论……师巡视参与。１.学生分组发言……医生、警察、軍人、教师、爷爷、奶奶，父母等……２.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？3.学生发言、活动……三、教师小结：军人保家为国，我们爱他们！老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬……学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……四、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。学生活动回答……师：引导……五、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）师：引导……六学生根据自已的感受绘制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））教师课堂巡视指导。帮助学生构图安排画面，应设置背景。启发学生使用工具、颜料。七、总结、评价展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。《最受尊敬的人》学情分析对于人物，这个学段的学生并不陌生，但是同学喜欢画的多是漫画人，对于人的写生还是生涩了些。在这里主要通过对不同职业的人的细致观察，体验不同人不同的性格魅力。3.小学四年级的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，课堂中因此本课我主要采用视频导入法、欣赏法、观察法和小组探讨的多种形式抓住学生的注意力，有效激发和保持学生的学习兴趣。《最受尊敬的人》效果分析1、从本课的效果看活动性的方式有利于学生学习兴趣的提高。

在本课中，我首先以一首《为了谁》将学生带入情境中，当学生的思维打开，内心被歌曲情节震撼时，就要进入我们美术课堂中了。然后，我带领同学们来欣赏不同职业的人不同时间里做出的不同贡献，引领同学们不只在课堂上，走下课堂也会注意到我们形形色色的人。2、本课的一大亮点活动性的教学方式和教师的角色

在这样的活动性的教学方式中，教师要作好学生学习的引导者、组织者。新课程提倡转变学生的学习方式，要从探究式、自主式、合作式的学习方式出发，引导学生积极参与学习。这其中，必须处理好教师在其中的角色。因此，教师首先要做好组织者。如本课，必须组织学生进行有目的的学习活动，既要组织全体学生参与，又要组织教学内容。教师又要做好引导者。小学生的学习方向以无序的、无目标的为多，需要教师做好引导作用。把学生从无序、无目的转向有意义的探索，并引向学习的目标。

让学生观察与创作，实则就是学生知识学习的探究。在探究中，利于学生牢固掌握知识与技能。从学生的作业效果看，学生基本上掌握了不同人物不同职业的表现手法。《最受尊敬的人》教材分析在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、分析等环节来学习表现不同人物不同职业的特征，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验生活乐趣并试着拿起笔用富有感情的线条来表现生活中的人。《最受尊敬的人》评测练习本课设置作业为：学生根据自已的感受绘制一幅受尊敬的人。教师巡视作个别指导。作业自评，互评，教师总结作品的评价这一环节要尤为重视，设置了两个环节：⑴学生自评，给自己作业写上评语或评分。⑵互评：将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的夸张变化能产生不同的效果。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。《最受尊敬的人》教学反思整堂课下来其实符合我的预期，是朝着我所设想好的那个方向和目标前进的。但我总觉的还少点什么。课堂的“趣”本课教学由我的导入开始，将学生拉入一个感动的氛围，一直没有走出来。少了美术课堂该有的乐。再有本课让学生欣赏大师的绘画作品，感受大作为什么生生不息，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。这点在课堂中做的不足，没有给学生足够的信心。最后学生作品的点评部分我认为做的还不够好的。首先在点评的形式上，我仅采用的学生互评的方式和师评的方式。当学生把作品贴到黑板上的时候，先让学生评价一下，“你最喜欢谁的作品？表情好在哪里？”问题出现了，学生不敢说，举手的很少。我就找了一位大胆的学生，评价过后，表扬他。这时候，学生发言积极了。但我没有及时的抓住教学契机，如果当时多问同学们几个“为什么”，为什么你喜欢他的作品？喜欢哪些地方？„„多给学生机会，让他们去说，去表达内心的想法，岂不是更好？也就是及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流，显然我的处理有些草率了，应该很好的记住这点。课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。同时，虚心听取每位老师的意见和建议，取长补短，在学习中不断成长！《最受尊敬的人》课标分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标确定《最受尊敬的人》属于造型·表现学习领域。新课标中说明“造型•表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生