小学科学-玩彩泥教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩彩泥》教学设计一、课标要求：5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。1-2年级学习目标：•知道力可以使物体的形状发生改变。二、教材分析：本课是一年级上册第三单元《玩中学》的第二课，在学生对科学有了初步认知基础上，感知到科学是神奇的，充满奥秘的，在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣，经过学习了第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界过渡到第三单元《玩中学》开展有选题有针对性的探究活动，从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，接着是玩彩泥活动。玩是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能，经历科学探究的过程，为今后学习科学打下基础。三、学情分析:学生对玩非常感兴趣，这节课教学内容不难，不同的是要在玩中体验到科学知识，知道“力可以改变物体形状”在认知上，这是一年级小朋友一个很大的转变，也有一定难度。四、教学目标：1、知道力可以使物体的形状发生改变，了解生活中力改变物体形状的现象。2、学生通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象，能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。3、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。教学重难点：知道力可以使物体的形状发生改变，了解生活中力改变物体形状的现象。教学过程：一、谜语导入同学们，老师给大家带来一个谜语，“五颜六色心中数，千姿百态成一物，七十二变我拥有，小朋友们都爱它。”你猜出谜底了吗？是彩泥同学们喜欢玩彩泥吗？老师今天就给大家带来了彩泥，请大家用学过的观察方法描述一下彩泥的样子。（看一看、摸一摸颜色很多，很黏但是不粘手，很容易变形）二、彩泥大变身既然彩泥这么容易变形，那请同学们给手中的彩泥变一个形状，看一看你用的什么方法，告诉大家。强调说完整的话，彩泥是---（形状）我用----（方法）使彩泥变成---（形状）学生回答并演示做法我们运用这么多玩法让彩泥的形状不断发生改变，这多有趣啊！刚才我们在改变彩泥形状时都用什么了？都是对彩泥用力了，也就是什么使彩泥的形状发生改变了对啦就是力使彩泥的形状发生改变。三、制作彩泥作品在刚才玩彩泥时，我发现很多同学对彩泥爱不释手，大家还想玩吗？老师这里已经有通过力量改变彩泥形状的作品了，这些都是通过力量改变彩泥的形状做出来的作品，那下面请同学们小组合作完成一件作品，老师看看哪个组的速度最快，做的最好。小组上台展示，用（方法）做的（形状）组合起来做出的（作品名称）四、探究力是否可以改变其它物体的形状1、刚才我们发现，力可以改变彩泥的形状，那么对其它物体用力，它们的形状会不会发生改变呢？猜想是进行科学探究的第一步，请同学打开档案袋拿出里面的学习材料，想办法对它们用力，观察它们的形状会不会发生改变。学生举手回答并演示做法。刚才我们发现当对毛巾、皮筋、海绵、气球等物体用力时，它们的形状也会发生改变，所以说力可以使物体的形状发生改变。2、同学们老师手上有一个易拉罐老师想让它的形状发生改变，哪位同学来帮帮忙？学生用手捏，如果老师想让它的形状变化的更厉害，怎么办？学生演示用脚踹，同学们真聪明，想到了这么多的方法，可是当易拉罐的个数很多时，我们看一看工厂的工人叔叔是怎么做的，播放视频，看来我们只要使用足够大的力或者借助其它工具就可以改变物体的形状。五、巩固提升1、完成题目2、想一想生活中应用到力可以改变物体形状的例子，教师出示视频及图片。六、布置作业请同学们课后再仔细观察力改变物体的形状的现象，下节课汇报给大家，看谁发现的多。学情分析在学生对科学有了初步认知基础上，感知到科学是神奇的，充满奥秘的，在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣，经过学习了第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界过渡到第三单元《玩中学》开展有选题有针对性的探究活动，从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，接着是玩彩泥活动。玩是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能，经历科学探究的过程，为今后学习科学打下基础。学生对玩彩泥非常感兴趣，这节课教学内容不难，但力这个概念比较抽象，对于一年级小朋友来说很难理解。学生要在玩中体验到科学知识，知道“力可以改变物体形状”。在认知上，这是一年级小朋友一个很大的转变，也有一定难度。效果分析一年级的孩子入学不到三个月，一切学习习惯和方法还处在零阶段，需要教师耐心指导。学生能在课堂上、小组内表达自己的想法，学会倾听，乐于表达，并联系生活实际理解“力可以改变物体的形状”，达到预期效果。教材分析《玩中学》选自义务教育教科书青岛版一年级上册第三单元。本课内容贴近学生生活，基本反映了课程标准规定的内容与要求，引导学生通过活动学习科学，将课内学习延伸至课外，关注探究技能的培养，结合活动进行概括。本课内容是以彩泥为道具，从学生玩彩泥的生活经验引入，让学生通过观察探究彩泥的各种玩法，使学生初步认识力可以改变彩泥的形状。了解力可以改变物体的形状在生产和生活中的广泛用途，培养学生的合作探究能力，激发学科学、用科学的兴趣。

教材由三部分组成:

指导学生用多种方法完彩泥，观察彩泥的变化。“玩一玩彩泥，有什么发现？。”通过观察、比较彩泥的形状了解彩泥的形状是通过力改变的。活动二:“做一做"通过让学生动手，再次巩固力可以改变彩泥形状。活动三:"试一试，它们的形状能不能改变”在活动中知道力可以改变物体的形状，培养学生的动手能力、观察能力和归纳能力。活动四“找一找力可以改变物体形状的现象”，培养学生课外探究的习惯，同时让学生感受到生活中处处有科学。评测练习1、我看到的现象（用“√”选出形状变化的）2、圈一圈用力后形状发生改变的物体。《玩彩泥》课后反思因为学生平时喜欢玩彩泥，本节课学生学习兴趣较高，充分了解学生已有的生活经验进行学习。按着由简单到复杂的顺序安排教学内容，由利于学生自主地参与到学习中去，知道力可以改变物体的形状，积累活动经验。本节课我设计了以下环节:一、利用猜谜语方式导入新课，激发学生学习兴趣，又自然导入课题，教学时，引导用学过的观察方法来观察彩泥，并描述彩泥的特点，学生因为对彩泥很是了解，很快就说出答案。二、学生对彩泥进行变形，并说一说用的什么方法，从而知道这些方法都是利用力改变的彩泥的形状，通过小组合作完成作品，既培养了学生创新意识又培养学生合作意识，在玩中学习、思考，有所收获。三、在拓展环节，结合学生生活经验，很快就知道手的力量不够时要用腿或是借助工具，从而引导学生观察生活中力改变物体的现象，进一步使学生明白科学是为生活服务的。在本节课，在引导学生探索时，我的语言不够精炼。因为是一年级学生比较好动、好玩，所以在做完活动后，利用小粘贴引导学生坐端正。在今后教学中，提高自己的语言，还要不断完善自己的课堂，让学生知道生活中处处有科学。课标分析一、课标要求：5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。1-2年级学习目标：•知道力可以使物体的形状发生改变。二、教学目标：1、知识目标：知道力可以使物体的形状发生改变，了解生活中力改变物体形状的现象。2、能力目标：学生通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物