化学教案化学反应速率高二化学教案模板

化学教案－化学反映速率_高二化学教案_模板教学目的知识目的使学生理解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反映速率的影响；使学生能初步运用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反映速率的影响。能力目的培养学生的观察能力及综合运用知识分析解决问题、设计实验的能力，培养学生的思维能力，阅读与体现能力。情感目的通过从宏观到微观，从现象到本质的分析，培养学生科学的研究办法。教学建议化学反映速率知识是学习化学平衡的基础，学生掌握了化学反映速率知识后，能更加好的理解化学平衡的建立和化学平衡状态的特性，及外界条件的变化对化学平衡的影响。浓度对化学反映速率的影响是本节教学的重点。其因素是本节教学难点。这部分教学建议由教师引导分析。而压强、温度、催化剂的影响可在教师点拨下由学生阅读、讨论完毕。有关浓度对化学反映速率的影响：1．联系化学键知识，明确化学反映得以发生的先决条件。（1）能过提问复习初中知识：化学反映的过程就是反映物分子中的原子重新组合成生成物分子的过程。（2）通过提问复习高中所学化学键知识：化学反映过程的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成。（3）明确：旧键的断裂和新键的生成必须通过反映物分子（或离子）的互相接触、碰撞来实现。2．运用比方、图示办法，阐明化学反映得以发生的必要条件是活化分子发生有效碰撞。（1）以运动员的投篮作比方。（2）以具体的化学反映

为例，让学生观看HI分子的几个可能的碰撞模式图（如制成动画教学软件加以模拟会收到更加好的效果），进一步阐明化学反映得以发生的必要条件。3．动手实验，可将教材中的演示实验改成边讲边做，然后据实验现象概括出浓度对化学反映速率影响的规律。有条件的学校，也可由学生动手做，再由学生讨论概括出浓度对化学反映速率的影响规律---增大反映物的浓度能够增大化学反映速率。4．通过对本节所设铁与盐酸反映的讨论，并当堂课完毕课后“习题二、2”，综合运用本节所学内容反馈学生掌握状况，巩固本节所学知识。教材分析遵照教学大纲的有关规定，作为侧重理科类学生学习的教材，本节侧重介绍化学反映速率和浓度、压强、温度、催化剂等条件对化学反映速率的影响，以及造成这些影响的因素，使这部分知识达成大纲中所规定的B层次或C层次的规定。本知识点，按最新教材来讲。教材从某些古代建筑在近些年受到腐蚀的速率大大加紧等事实引出化学反映速率的概念，并通过演示实验阐明不同的反映含有不同的反映速率，以及浓度、温度等对化学反映速率的影响。教材注意联系化学键的有关知识，从化学反映的过程实质是反映物分子中化学键的断裂、生成物分子中化学键的形成过程，以及旧键的断裂和新键的形成都需要通过分子（或离子）的互相碰撞才干实现等，引出有效碰撞和活化分子等名称。并以运动员的投篮作比方，阐明只有含有足够能量和适宜取向的分子间的碰撞才干发生化学反映，教材配以分子的几个可能的碰撞模式图，进一步阐明发生分解反映生成和的状况，从中归纳出单位体积内活化分子的数目与单位体积反映物分子的总数成正比，也就是和反映物的浓度成正比，从而引导学生理解浓度对化学反映速率的影响以及造成这种影响的因素。接着，教材围绕着下列思路：增加反映物分子中活化分子的百分数→增加有效碰撞次数→增加化学反映速率，又进一步介绍了压强（有气体存在的反映）、温度、催化剂等条件对化学反映速率的影响以及造成这些影响的因素，使学生对上述内容有更进一步的理解。教材最后采用讨论的方式，规定学生通过对铁与盐酸反映的讨论，综合运用本节所学习的内容，进一步分析外界条件对化学反映速率的影响以及造成这些影响的因素，使学生更加好地理解本节教材的教学内容。本节教材的理论性较强，并且含有一定的难度。如何运用好教材中的演示实验和图画来阐明化学反映发生的条件，以及外界条件对化学反映速率的影响是本节教材的教学核心。教师不可轻视实验和图画在本节教学中的特殊作用。本节重点是浓度对化学反映速率的影响。难点是浓度对化学反映速率影响的因素。教学设计示例知识目的1．使学生理解化学反映速率的概念及表达办法。2．使学生理解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反映速率的影响。3．使学生能初步运用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反映速率的影响。情感目的通过从宏观到微观，从现象到本质的分析，培养学生科学的研究办法。能力目的

培养学生综合运用知识分析解决问题的能力，培养学生的思维能力，阅读与体现能力。重点

浓度对化学反映速度的影响。外界条件对可逆反映的正逆反映速率的影响。难点

浓度对化学反映速率影响的因素。教学办法

诱思探究法教学过程（）第一学时[阅读教材引入]本章的重要内容和学习本章的意义两个问题：反映进行的快慢－化学反映速率问题。反映进行的程度－化学平衡问题。意义：是学习化学所必需的基础理论并能指导化工生产。[录象]古代建筑物受到腐蚀的统计片。[讲述]从片中我们懂得，古代建筑物在本世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至几千年所遭受的腐蚀还要严重的因素是酸雨。为什么会使腐蚀的速度变快呢?这就是我们第一节要研究的化学反映速率问题。[板书]第一节化学反映速率[指导实验][实验2-1]等浓度的盐酸和醋酸分别与大理石反映。现象：在加入盐酸的试管里，大理石与盐酸快速反映，有大量气泡产生。而加入醋酸的试管里，反映缓慢，只有少量气泡产生。[解说]不同的化学反映进行的快慢不同，如何表达化学反映速率呢？结论：不同的化学反映有快有慢。[板书]一、化学反映速率1、定义：化学反映速率是用来衡量化学反映进行快慢程度的，普通用单位时间内反映物浓度的减少或生成物浓度的增加来表达。2、体现式：略[设问]对于同一化学反映，用不同物质表达化学反映速率，数值与否同样呢？让我们看下面的练习。[投影]练习：在给定条件下，氮气与氢气在密闭容器中合成氨。起始时加入氮气和氢气且浓度分别为1.0mol/L和3.0mol/L，2秒后，氮气的浓度为0.8mol/L，氢气的浓度为2.4mol/L，氨气的浓度为0.4mol/L。分别用氮气、氢气和氨气的浓度变化表达的这2秒内的化学反映速率是多少？有什么关系？[计算、思考]3H2

+

N2

=

2NH3起始

3.0

1.0

0浓度mol/L2S后

2.4

0.8

0.4浓度mol/L

[总结]同一反映，用不同物质浓度表达化学反映速率，数值之比等于方程式中系数比，应指明是用那种物质的浓度变化表达的速率，化学反映速率实质是平均反映速率。[过渡]下面来研究影响化学反映速率的因素。补充实验：在三只试管里分别放入5mL相似浓度的稀盐酸，分别加入长短、粗细大致相似的铜丝，铝丝，铁丝。[解说]铜是氢后金属，不能置换酸中的氢，铝的金属活动性比铁强，铝的反映速率快，阐明物质的性质即内因是决定化学反映速率的重要因素。那么，外界条件对化学反映速率是如何影响呢？现象：铜丝与稀盐酸不反映；铝丝比铁丝溶解的快，气体生成的快。[板书]二、外界条件对化学反映速率的影响[指导实验][实验2-2]大理石与不同浓度的盐酸反映，并给其中一种加热。[实验2-3]H2O2的分解反映（2-2）现象：在加入1mol/L盐酸的试管中有大量的气泡冒出，在加入0.1mol/L盐酸的试管中气泡产生得很慢。加热后，反映速率明显加紧。（2-3）现象：在H2O2中加入MnO2粉末时，立刻有大量气泡产生，在没有加入MnO2粉末的试管只有少量气泡。[提出问题]通过以上实验，阐明影响化学反映速率的外界条件有那些？是如何影响的？[回答]影响化学反映速率的外界条件有浓度、温度和催化剂。浓度越大、温度越高、使用催化剂，则化学反映速率越快。[板书]1、浓度对化学反映速率的影响当其它条件不变时，增加反映物的浓度，能够增大化学反映速率。[设问]对于有气体参加的反映压强对化学反映速率也有影响，为什么？[回答]对于气体来说，当其它条件不变时，体积与所受的压强成反比。如果气体的压强增大，体积就缩小，则浓度就会增大，化学反映速率就加紧。[板书]2、压强对化学反映速率的影响对于有气体参加的反映，增大压强，能够增大化学反映速率。3、温度对化学反映速率的影响当其它条件不变时，升高温度，能够增大化学反映速率。4、催化剂对化学反映速率的影响使用催化剂能够加紧化学反映速率。[阅读]P35最后[1]

[2]

下一页1、使学生掌握铁的性质。（学会）2、通过学习和实验，培养学生动手能力及观察分析问题的能力（会学），同时对学生进行环保教育。（德育渗入）3、培养学生由表象分析事物的本质、变化，综合已学知识，解决问题的能力。（会学）4、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力（会学），进一步激发学生的爱好和求知欲。（乐学）5、通过介绍我国悠久的炼铁史，对学生进行爱国主义教育。（德育渗入）教学重、难点：Fe的还原性、Fe与稀HNO3、水蒸气的反映。实验设计：1、增加“铁丝与稀硝酸反映”的学生实验。（创新能力）2、增加“铁丝与水蒸气反映”的实验。教学用品：试管、胶头滴管、酒精灯等仪器；铁丝、铁粉、稀硝酸、蒸馏水等药品；多媒体教学设备、Flash4.0电脑软件支持。教学模式：实验探究法。教学过程：一、设疑激趣。【引言】人类使用铁已有好几千年的历史了，现在已发现的金属即使已有90种，但其中应用最广泛、用量最多的仍然是铁。小到铁钉，大到桥梁、铁道、舰船、车辆和多个机械等，都需要大量的钢铁来制造。就连动植物体内也含有铁，人体内缺铁会造成缺铁性贫血，钢铁的生产和使用是人类进步和社会进步的重要标志。那么，是哪个国家、哪个民族首先使用铁呢？【电脑展示】我国的劳动人民在春秋时期就会冶铁，比欧洲早近，并且我国铁矿石的储量居世界第一，从1996年开始我国年钢产量持续超1亿吨，居世界首位。我们为我国悠久的炼铁史和发达的钢铁工业而感到自豪和骄傲！这节课我们一起来研究铁和铁的化合物。二、实验探究。【板书】第三章

铁第一节

铁和铁的化合物（一）一、铁的物理性质：【学法指导】指导学生阅读教材、观看实物、联系生活实际（如铁锅导热），回想总结出铁的物理性质。（指明讨论一种物质物理性质的办法）【引入】铁的原子构造有哪些特点？【电脑展示、解说】对照元素周期表，指出铁位于第四周期第Ⅷ族，这一区域尚有哪些元素呢？这里尚有代表财富的“金”和“银”；最硬的金属“铬”；最难熔的金属“钨”；“太空金属”“钛”；象水同样的“汞”；以及电器工业的主角“铜”。它们的单质、合金及重要化合物在祖国经济建设中含有广泛的用途，可见在元素周期表的中间区域，是含“金”纳“银”、藏“铜”卧“铁”之“宝地”。（引出过渡元素的概念）象上述的金、银、铜、铁等从ⅢB到ⅡB共10个纵行（涉及镧系和锕系）共68种元素，叫做过渡元素。（注：新元素周期表已列出了112号元素）。[1]

[2]

[3]

[4]

下一页§6.1

钠【教学目的】1.懂得钠的物理性质和用途。2.掌握钠的化学性质。3.懂得烧碱的工业制法和电解的概念。4.培养学生观察能力以及分析、归纳思维能力，对学生进行科学态度、科学办法的教育和训练。【重点】：钠的物理性质和有关的化学性质。【难点】：通过钠跟水反映的实验，推测钠的性质。第1学时【教学过程】:

[引言]:在第四、五章里，我们学习了最外层电子数分别为7和6的卤族元素和氧族元素，它们都是非金属元素。观察元素周期表，我们不难发现在107个“席位”中，非金属元素只占了16个，大部分是金属元素。我们有必要学习一下金属元素的知识。这一章，我们先学元素周期表中最左侧的一族金属元素。它们是，它们氧化物的水化物是可溶于水的碱，因此这6种元素称为碱金属。[板书]：锂(Li)、钠(Na)、钾(K)、铷(Rb)、铯(Cs)、钫(Fr)原子构造示意图（略）[提问]：碱金属元素原子构造的共同点。[指出]：碱金属元素最外层的电子数都是1个，容易失去而达成8电子稳定构造，因此碱金属元素化学性质很活泼。这节课我们重要讨论钠的性质。[板书]：第六章碱金属6.1钠[介绍]：钠的存在。[实验]：6.1（学生据此推测钠的物理性质。）[板书]：一、钠1．物理性质银白色固体，有金属光泽，很软，比煤油重，比水轻[实验]：6.3（学生观察实验现象，推测钠的性质及反映产物）[副板]：浮：钠比水轻；游：受到推力，阐明钠与水反映生成了气体，气体的推力使小球到处游动；响：存在气流；红：反映后的溶液呈碱性球：反映放热，使钠熔化而变成闪亮的小球，阐明钠的熔点很低。[实验]；6.4（检查反映生成的气体）[板书]：熔点低。2.化学性质(1)与H2O反映2Na+2H2O→2NaOH+H2↑+Q[实验]：6.2[板书]：(2)与非金属反映点燃2Na+O2→Na2O2（淡黄色）[观察]：被切开的金属钠表面呈银白色，在空气中很快变暗。[板书]：常温下，4Na+O2→2Na2O（白色）点燃2Na+Cl2→2NaCl点燃2Na+S→Na2S[提问]：钠为什么要保存在煤油里？[板书]：(3)与酸反映2Na+2H2O→2NaOH+H2↑NaOH+HCl→NaCl+H2O∴2Na+2HCl→2NaCl+H2（反映太激烈，不能用以制取氢气。）(4)与盐反映[设问]：钠与硫酸铜溶液反映产物是什么？[实验]：[板书]：2Na+2H2O→2NaOH+H2↑2NaOH+CuSO4→Cu(OH)2↓+Na2SO4∴2Na+CuSO4+2H2O→Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑3.用途（略）[作业]：（略）

第2学时[板书]：二、过氧化钠（Na2O2）电子式：（略）[实验]：在盛有过氧化钠粉末的试管里滴几滴水，用香棒检查气体。[板书]：(1)2Na2O2+2H2O→4NaOH+O2↑（标出电子转移的方向和数目）[实验]：蓬松的棉花上洒上过氧化钠粉末后，滴一滴水（不能多）。[指出]：该反映是放热反映，生成的氧气使棉花燃烧更旺。过氧化钠是强氧化剂，能够用来漂白织物、麦杆、羽毛等；在呼吸面具和潜水艇里，过氧化钠还能够供应高空和海底作业人员使用，这是为什么？[板书]：(2)2Na2O2+2CO2→2Na2CO3+O2↑[提问]：a、钠着火能否用水或二氧化碳灭火器灭火？b、工业上如何制取过氧化钠？[指出]：过氧化钠会灼伤皮肤，熔化时与易燃物或某些有机物接触，立刻发生爆炸，使用时注意安全。[过渡]；钠的另一种重要的化合物是氢氧化钠，俗名叫烧碱、火碱、苛性钠，是重要的工业原料。[板书]；三、氢氧化钠（NaOH）[实验]：取少量NaOH固体，放在表面皿上，观察。[板书]：1、物理性质：白色固体，极易溶解于水（易潮解）[指出]：NaOH可干燥某些气体（除氯气和酸性气体CO2、SO2、HCl、H2S等）[提问]：NaOH固体如何保存？[板书]：2、化学性质NaOH→Na++OH-∴NaOH含有碱的通性（略）。[提问]：什么叫电离？[板书]：电离：电解质在水分子作用下或熔化状态下离解成自由移动的离子的过程。（该过程不需要通电）[讲述]：NaOH是重要的化工原料，用以制造其它化工产品、生产纸浆、肥皂和洗涤剂等。[板书]：3、用途：（略）[设问]：既然NaOH这样重要，工业上如何制取NaOH呢？[板书]：4、制法：电解饱和食盐水(1)电解：直流电通过电解质溶液而发生氧化还原反映的过程。（将化学能转化成电能）[实验]：1、电解饱和食盐水2、检查氢气、氧气和OH-[分析]：电解过程和电解原理[板书]：(2)电解原理（作图略）a、阴极：与直流电源负极相连的电极阳极：与直流电源正极相连的电极[讲述]：接通直流电源后，在电场作用下，带正电的钠离子、氢离子向阴极移动，带负电的氯离子、OH-向阳极移动。[板书]：b、电极反映阴极上：∵H+比Na+容易得电子∴2H++2e→H2（还原反映）H2O

H++OH-阴极上H+不停得到电子形成H2，增进水不停电离成H+和OH-。由于H+转化成H2逸出，造成溶液中OH-浓度不不大于H+浓度。因此在阴极附近，溶液呈碱性，即生成了NaOH溶液。阳极上：∵Cl-比OH-容易失电子∴2Cl--2e→Cl2（氧化反映）通电c、电解总反映：2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑(3)阴极上阳离子得电子次序：反“金属活动性次序表”阳极上阴离子失电子次序：I->Br->Cl->OH->SO42-(NO3-)[练习]：电解氯化铜溶液，写出电极方程式和总方程式。[介绍]：工业上电解食盐水的办法[作业]：（略）

§6.2酸碱中和滴定【教学目的】1.懂得水的离子积。理解溶液的酸碱性和氢离子浓度、氢氧跟离子浓度的关系。2.掌握一元强酸，一元强碱溶液PH值的计算。3.理解中和滴定和原理；掌握中和滴定及其计算。4.掌握酸碱批示剂的选用。5.通过溶液酸碱性的教学，对学生进行对立与统一的观点教育。通过中和滴定实验对学生进行实验测定、数据解决等科学办法训练和实事求是、一丝不苟的科学态度的培养。【重点】：1.溶液的酸碱性和氢离子浓度、氢氧跟离子浓度的关系。2.一元强酸，一元强碱溶液PH值的计算。3.酸碱中和滴定及批示剂的选用。【难点】：中和滴定原理及操作。

第1学时【教学过程】:

[引言]:在日常生活中，我们接触到的大多数溶液往往呈现出不同的酸碱性。例如可乐呈酸性，而茶水呈碱性，肥皂水也呈碱性。溶液的酸碱性与水的电离有着亲密的关系。[板书]：一、水的电离H2O+H2O

H3O++OH-简写为：H2O

H++OH-[指出]：根据精确的实验证明，由于水分子的互相作用，水能微弱地电离出水合氢离子和氢氧跟离子。水的电离程度很小，是极弱的电解质。常温下大概5亿个水分子中有1个水分子是电离的，电离出氢离子和氢氧跟离子。一定温度下，纯水的氢离子和氢氧跟离子浓度乘积是一种常数。[板书]：1、水的离子积（Kw）Kw=cH+·cOH-24℃时，纯水中cH+=cOH-=1.0×10-7mol/L∴24℃时，纯水中Kw=cH+·cOH-=1.0×10-14[指出]：温度升高，水分子运动加剧，水的电离程度增大，氢离子和氢氧跟离子浓度增大，Kw增大。[阅看]：P129表6.3（补充；100℃，Kw=1.0×10-12）[指出]：Kw的单位是(mol/L)2。但普通在体现式中不标单位[设问]：一定温度下，纯水中氢离子和氢氧跟离子浓度乘积是一种常数，那么在酸性溶液或碱性溶液中氢离子和氢氧跟离子浓度有着如何的关系呢？[板书]：二、溶液的酸碱性和PH值[阅看]：P130表6.4[板书]:1、24℃时，在酸性或碱性的稀溶液里cH+=cOH-=1.0×10-7mol/L2、溶液的酸碱性和cH+、cOH-的关系

24℃中性溶液cH+=cOH-cH+=10-7mol/LcH+·cOH-=1.0×1