一年级下册数学教案及教学反思 3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版（表格式）

多一些、少一些、多得多、少得多教材分析《多一些少一些多得多少得多》一课，是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。学生分析学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。小学数学新课标对小学数学教学的总目标进行了阐述：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。它点出了小学数学教学的出发点和归宿，也就是要促进学生的发展。这也正是小学数学教学的灵魂所在。三、教学目标1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3、使学生感受到数学与生活的联系。教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。四、教学环环境√简易多媒体教学环境

交互式多媒体教学环境

网络多媒体环境教学环境

移动学习

其它五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）本课主要使用课件（PPT），帮助学生学生概念的形成。在教学中使用课件，使学生能更好地弄清概念；通过课件展示例题，出示练习题目，节约了课堂时间，提升效率。设计游戏，不断闯关，把课堂气氛推向了高潮，开放式的练习、形式，让学生在积极主动的学习状态下，加深对概念的理解，有助于学生的自我内化和提升。使用这些技术的效果：让学生能更好地掌握新知，使学生感受数学与生活的密切联系。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、创设情境，铺垫引新。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？谁愿意告诉老师？生：春季师：是啊，美丽的春天来到了，小草更绿了，五颜六色的花朵也竞相开放了，现在正是郊游的好时候，今天，老师想带你们去看看美丽的春天，想去吗？生：想师：那就让我们一起出发吧!瞧，我们到了哪里？谁来说生：花园师：观察的真仔细，花园里的花真多真漂亮啊，你们想不想知道这是谁种的呢？生：农民师：你们瞧谁来了？生：小猫和小猴师：这些都是可爱的小猫和小猴种的花，那我们来看看它们各种了多少朵呢？谁愿意来介绍下各种了多少朵生：小猴种了81朵，小猫种了86朵，师：介绍的真完整，那同学们你们知道谁种的多谁种的少吗？生：小猫种的花多，小猴种的花少。师：介绍的真完整，谁能来再说一遍，生：小猫种的花多，小猴种的花少。师：下面我们就将它们种的花比一比，我们可以这样说：小猫比小猴种的花多还是少呢？生：小猫比小猴种的花多一些小猴比小猫种的花少一些师：说的真好，你不仅能说出小猫比小猴种的多，还能说出多得程度，说的非常好。师：那我们也一起说一说：小猫比小猴种的花多一些，小猴比小猫种的花少一些，我们不仅知道小猫比小猴种的多，还知道多的程度。认真思考、回答课件显示课件显示二、

展开新课。师：小猫小猴不仅喜欢种花，平常还喜欢折星星，瞧它们正在折星星，谁能告诉我它们各折了多少个？生：小猴折了34个星星，小猫折了38个星星师：非常好，声音真响亮，那你能知道它们两谁折的星星多呢？生：小猫折的多师：小猫折的比较多，那我们来看看小猫比小猴折的多很多吗？生：不对师：多得不是很多，对吗？生：对师：那老师需要你的帮忙，你能具体说一说只多了几个吗？生：4个师：只多了4个，同学们，像这样当我们比较的两个数相差不是很多的时候，我们就用“多一些、少一些”来描述它们之间的数量关系师：下面我们就来看一看（）比（）折的多一些呢生：小猫比小猴折的多一些，师：说的真棒，真完整，谁能像他这样说一说生2重复师：我们说小猫比小猴折的怎么样呀？生;多一些师：那同学们我们再看看反过来呢？谁比谁折的少一些，谁会说一说生：小猴比小猫折的少一些师：非常棒，谁还想来说一说生2重述我们一起来说一说：小猴比小猫折的少一些师：我们刚刚比较的两个数相差大吗？生：不大师：当我们比较的两个数相差不是很大时，我们就用多一些、少一些来描述它们之间的数量关系，我们可以这样子说：谁比谁多一些，或者谁比谁少一些，对吗？生：对师：现在我们来看一看谁也来到了我们的课堂呢？生：小狗师：可爱的小狗听说他的两个好朋友在折星星比赛，所以它也迫不及待的赶来了，想加入它们的比赛，我们来看看小狗折了多少个生：10个师：小狗还听说我们班的同学特别聪明，想出一道题来考考你们，你们敢接受挑战吗？生;敢师：真勇敢，那我们来看看是什么题目呢？谁愿意来读一读生读师：真棒，这么多的字都能认识，这么长的一段话都能完整的读出来，真不容易，那你们能比一比吗？生：能师：下面我们将小狗折的星星比一比说一说，谁折的最多生：小猫师：小猫折的和小狗折的相差大吗？生：大师：它们之间相差这么大，我们还能用今天学的多一些、少一些来描述它们之间的数量关系吗？能吗？生：不能师：对，不能，请同学先想一想我们应该怎样描述小狗和小猫的数量生：小猫比小狗折的多得多、小狗比小猫折的少得多师：同学们你们听清楚了吗？她刚才用了那两个词语来描述生：答师：听得真仔细，同学们像这样，当我们比较的两个数相差很多的时候，我们就用另两个数来描述它们之间的数量关系那就是：多得多，少得多师;接下来我们就来看一下谁比谁折的多得多，谁比谁折的少得多。生：小猫比小狗折的多得多、小狗比小猫折的少得多师：说的真好，谁来再说一说生2重述师：那我们一起说一说。。。师：在生活中，我们不仅要比较两个数量的多与少，还需要反映它们相差的程度，我们就可以用多一些少一些，多得多少得多，来描述它们之间的数量关系，下面请同学们来想一想当我们比较的两个数相差不是很多的时候我们应该用那两个词语来描述，生;多一些、少一些师：当我们比较的两个数相差很多的时候我们应该用那两个词语来描述生：多得多、少得多师：现在我们进入课题《多一些、少一些，多得多、少得多》学生组织语言回答学生组织语言回答指名说三、

巩固深化。师：现在我们要告别这三只可爱的小动物了，离开美丽的花园继续向前出发，这一站我们要去哪呢？生：果园师：真棒，果园里的水果丰收了，我们来看看都有哪些果树呢？谁来说一说生：一个是苹果树，一个是梨树师：真棒，请坐，我们来看一看到底有什么呢？生：苹果有40个，梨的个数比苹果少得多，师：同学们梨的个数有直接告诉我们吗？生：没有师：但是你们刚刚说出了一个小小的提示，现在老师给出3个答案，你们能根据刚才的提示快速的给出答案吗？能吗下面同桌之间互相说一说你选择的理由。（一分钟）师：同学们答案出来了吗？谁来汇报下。生：18个师：同意吗？生：同意师：谁来告诉我为什么是18个？生答师总结同学们刚才我们去了花园又来到了果园大家也累了吧，下面我们来欣赏一段音乐可以吗？（两分钟）师：音乐结束快速坐好，精神多了真棒，同学们刚才的这首歌好听吗？刚才播放这首歌曲大约用了两分钟，那你们知道我们上一节课需要几分钟吗？生：40分钟师：非常好，下面我们就把这两个时间放在一起比一比，用今天学到的知识将这两个时间比一比说一说呢？谁来试一试生：上一节课的时间40分钟比播放一首歌曲的时间两分钟多得多。生：播放一首歌曲的时间比上一节课的时间少得多回答问题同桌之间互相讨论听音乐四、

师：真棒，刚才我们既欣赏了美丽的风景又学到有用的知识，果园里的爷爷要考考你们，你们敢接受他的挑战吗？生：敢师：那就让我们一起挑战吧第一关：猜猜小明拍了多少下第二关：猜金牌数第三关：猜金钱第四关：猜年龄

师：你们真棒，闯关成功，果园里的爷爷送给你们这么多礼物，你们要说什么啊？生：谢谢师：现在我们要告别老爷爷离开果园，回到学校，回到课堂了。郊游开心不？想一想我们再郊游的路上都学到了哪一些知识？生答师：说的真棒，这一节课我们学会了用多一些、少一些，多得多，少得多，来描述两个数之间的数量关系对吗？生：对师：下面我们就用这四个词语做一个游戏，想玩吗？生：玩师:游戏结束，同学们在今天郊游的路上我们学到了很多知识，我们去了花园，又去了果园，我们不难发现数学就在我们身边，在生活中我们可以用学到的数学知识来解决生活中实际问题，对吗？相信你们在今后的学习中能学到更多的知识去解决更多的实际问题。学生积极参加教学特色《小学数学课程》课程指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作是数学学习的重要方式。本节课的设计始终新遵循学生的年龄特点和认知规律，通过优化教学结构，提供足够的时间和空间让学生经历观察、感知、比较、等活动过程，在探究中学习，在学习中提高，努力打造有效的教学课堂。整节课的教学思路突出体现以下几特征；一、在情境中激发兴趣。课始设计教学情境，激活已有的经验，由浅入深，促进学生思维的联想，让学生在轻松愉悦的情境中，既巩固了新知，又提高了学习的兴趣。二、小组合作加深理解在小组内合作完成，鼓励多种填法，训练学生思维。练习时，合作的方式将枯燥的练习题融入其中，能更好地吸引学生，进一步激发学习的热情。三、在游戏中巩固深化。适当有效的练习能让学生巩固新知识，体验学习数学的价值性。这节课设计了“听歌”和“闯关”两个环节，把课堂气氛推向了高潮，开放式的练习、形式，让学生在积极主动的学习状态下，加深对概念的理解，有助于学生的自我内化和提升。教学反思：本节课内容是学生认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的