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精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第中班单元教学案例

观看背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发觉其适应本领还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜爱来询问老师下一步该干什么，缺乏必需自主本领。

观看目的：是否熟识幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤?

观看策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的共性特点，实行应答式，在必需情景下也可实行"反问'。

观看记录：

欣悦：(来到幼儿园，看到老师)"老师，此刻我们去干吗呀?'

师："此刻是晨间嬉戏时间，你能够和小伴侣去嬉戏，一齐去玩。'

欣悦："那玩好嬉戏又去干吗呢?'

师："玩好嬉戏我们就要去做操了，要去熬炼身体呀。'

欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小伴侣一齐去玩嬉戏了。

(中午吃饭、睡觉时间)

欣悦："老师，我们此刻要去干什么?'

师："我们此刻要去洗手吃饭啊。'

欣悦："那吃好饭我们在去干什么啊?'

师："吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。'

欣悦："那小好便又要去干吗呢?'

师："欣悦珍宝，那你来告知老师我们接下来要干吗呀?'

欣悦："是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗?'

师："是的，真棒!欣悦真聪慧!'

分析与反思：

欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。欣悦经常会用询问的口气来征求老师的意见，最主要的目的是由于她想在老师的嘴中得到老师的确定，从而来证明自我所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是由于她对事情的不愿定，所以对老师产生了一种感情的寄予，她期望经过老师的鼓舞、确定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满意自我的一系列疑问。应对这类幼儿，我们应当实行"反问'的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些"你认为呢?'"你想的是怎样的?'等问题来熬炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能熬炼幼儿的自信念。

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