开辟种植新天地创建劳动大舞台 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选开辟种植新天地，创建劳动大舞台摘要：在小学阶段，学生正处于行为习惯养成的关键期，而热爱劳动是中华民族的传统美德，而随着学生物质生活水平的提升，热爱劳动这一传统美德逐步被遗忘、更难以被学生主动继承和贯彻。对此，本文就以小学阶段的劳动教育为例，探索并论述了如何通过种植活动帮助学生巩固劳动习惯、促进学生的全面发展，并结合教学实践经验总结了几点相应的建议。关键词：小学生；劳动教育；种植活动引言：随着“双减”政策的实施，劳动教育越来越受到关注。要求学校要从思想上重视，从行动上落实，让劳动教育成为孩子成长不可缺少的必修课，引导学生树立正确的劳动观，促进学生形成基本的生活劳动技能和动手实践的能力。通过种植活动的开展，能让学生伴随着所种植植株的生长历程而逐步成长，并且儿童在种植活动中所获得的收获是丰富的，不仅包括对生物科学、劳动技巧的认知层面，也在劳动方法、实践技巧等方面获得宝贵的知识和技能。同时，组织学生开展劳动活动，引领学生开展种植活动，也能针对性攻克如今小学生劳动现状中所存在的不足，促进学生的健康全面发展。因此，结合校园特色，开展劳动教育，符合新时代五育并举的要求，同时促进学生全面发展。一、现阶段小学生劳动现状体现在如下方面。1．劳动意愿不强真正落实到日常生活中，因而学生的劳动习惯也难以真正得以巩固和强化。2．劳动体验不佳12022年安徽省中小学教育教学论文评选极的劳动体验维持自己的劳动行为。3．无法尊重成果如今稳定、健康、便捷、富足的社会生活，是多种社会角色促成的，因而日常生活中有大量劳动成果被学生享用，但小学生对此却并不了解。比如，粮食等食物的获得过程，便需要有大量的工序，才能让一粒种子最终成为一盘食物走向餐桌。而由于学生并不会节约粮食、不会珍惜食物。除此外，学生不知道劳动过程的艰辛，对劳动过程所付出的汗水和辛劳不甚了解，如此种种原因也就造成了学生无法尊重劳动成果的现状。二、小学生种植活动开展的意义基于现阶段小学生劳动现状分析，学生的劳动习惯和劳动意识并未获得有效养成，开展种植活动，其意义和价值主要体现在如下方面。1．体验收获，丰富体验实践活动中的重要形式，更容易激发学生对劳动的热爱。2．引领感知，拓展视野在种植活动中，学生的种植活动伴随着植物生长的整个生命周期，见证从种子萌发22022年安徽省中小学教育教学论文评选认识、拓展学生的科学视野。3．感知辛劳，增强尊重能收获果实。在此过程中，学生亲身参与到种植活动中，亲身体验到“辛劳”的内涵，意识。基于上述分析，引领小学生开展劳动实践活动，引领学生在种植过程中亲身参与到植物培养的整个历程，才能真正让学生在劳作的过程中获得丰富的收获、实现全面健康以发挥种植活动的最大优势、帮助学生在种植劳作中获得更多的收获。1．引领观察记录，丰富观察收获期的同一植株进行观察，从而丰富学生的观察收获。例如，在组织学生种植黄瓜时，从黄瓜种子的种植开始，每天为黄瓜种子浇水，等随着日光的照射，黄瓜苗变得茁壮，其叶片也逐步便成墨绿色，黄瓜苗的茎也变得更加32022年安徽省中小学教育教学论文评选出黄色的花朵、在花朵谢了以后开始接黄瓜，并且几乎每隔一个叶片都能开出一朵花、变得更加广阔、真切、深刻。2．渗透劳动技巧，增强劳动技能要向学生渗透劳动技巧，帮助学生学会工具的使用方法。最初的尝试中，可能部分学生会选择通过一根或两根架杆撑着的方式使黄瓜秧苗攀爬。化学生劳动技能的重要方式。3．倡导学生分享，感受收获乐趣长时间的劳作，也让成果的获得变得尤为珍贵。在收获的环节，正是教师培养学生分享意识和分享能力的重要契机。此时，教师引领学生共享成果，分享快乐，既能让学42022年安徽省中小学教育教学论文评选自己喜欢的植物种植，学生所选择的类目既包括水果蔬菜，也包括小麦等粮食作物。们开展“收果实小能手”的活动，待黄瓜、西红柿、小油菜、萝卜、小麦等等成熟时，而让丰收的喜悦被所有同伴共享。另一方面，组织学生在收获环节中分享自己的体验，生对劳动的热爱，学生能在分享的过程中获得积极情感的升温。4．享用劳动美食，提升丰收乐趣美食的进一步精细交工，让学生在分享美食的过程中共享收获的快乐。随后，教师为学生发放酵母粉、组织学生们和面、蒸馒头，从而完整地经历美食的制作过程。无论是漫长的种植周期，还是学生制作馒头的过程，都有着较为繁琐的工序。在制作的过程中，学生们逐步意识到，日常生活中所食用的馒头，看似普通但是却来之不易，是经过无数道工序、付出了多少个日夜艰辛的劳动才换来的。通过这种体验式的教学方式，学生因个人对食品付出了艰辛的劳动，学生在品尝美食时的情感也会因此而变得更加深刻。另外，为了增强学生对美食制作和品尝时的积极感受，教师也可以将所有学生的成果均加以利用，开展美食大派对活动。在该派对活动中，让所有学生将自己的成果制作成美食，向自己的同伴介绍自己的果实经历了哪些加工的工序，也可以让学生们通过投票的方式选出最令人心动的美食和最美观的作品等等。多种形式活动的组织，让学生在美食享用的同时，体验到劳动值得、感知到劳动的价值。也借此机会，学生也能逐步学会真正从言行举止中、从思想情感中、在意识形态中，学会尊重他人的劳动成52022年安徽省中小学教育教学论文评选果，学会在感受丰收的多元化感受的同时，体验丰收的乐趣。结语的新天地，切实培养学生良好的劳动品质和劳动习惯。参考文献[1]孙向丽：通过种植活动培养小学生的探究能力[J].小学生(下旬刊),2022(05):100-102.[2]匡彩云：数字化种植，成就生态梦想——小学生生态素养提升的实践探索[J].环境教育,2021(11):48-49.[3]鲁开旺：新时代小学生劳动教育校本课程的开发与实施——以坪洲小学STEAM劳动探究课程“种植大挑战”项目设计与实施为例[J].知识文库,202