教育信息化2.0下小学英语课堂教学研究 论文

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教育信息化2.0下小学英语课堂教学研究

摘要：教育信息化2.0时代，为了加快教育现代化发展、推进教育强国新征程、落实立德树人根本任务，教师应不断探索信息技术特别是智能技术与教育教学的深度融合，积极推进“互联网+教育”。

新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)给教育带来了诸多不确定因素，学习方式也发生了重大变革。在“后疫情时代”，为了保证学生随时随地、全面深入地学习，教师应在教育信息化2.0的支持下，积极借助相关平台开展教学设计，借助各种App开展线上辅导，以实现线上线下的混合式教学，并根据形势的需要，随时转换教学模式。为此，笔者进行了一些有益的探究。

关键词：信息化2.0；小学英语；课堂教学；质量提升

一、引言

在当前的教育环境下，英语教师必须对教学改革进行积极的思考。然而，在新课程标准下，如何在新课程标准下进行有效的教学改革，提高教学效果，是广大教师必须认真考虑的问题。本文以小学英语的实际情况为基础，重点探讨了新课标对小学英语课堂教学的影响。

二、影响小学英语课堂教学质量的因素

教育信息化2.0下，尽管英语教学模式已经有了很大的改变。不管是否有效，都会受到各种因素的制约和影响。目前，许多小学英语教师正试图将新的理念融入到实际教学中。然而，英语教师要想突破传统的教学模式，走上新的课程标准，还有很长的路要走。教师在教学中的作用是：学生的主体性、教师的主导性，教师的一切教学活动都应适应学生的实际需要。然而，在实际的小学英语教学中，每个学生的英语能力、基础、态度等方面都存在很大差异。当同样的教育方法适用于所有学生时，学生的主体性往往被忽视。教育观念落后。目前，我们大力倡导素质教育，但许多英语教师在教学中引入了大量应试教育理念，过分强调学习结果可能会导致忽视课堂上有价值的交流。英语本身需要坚持。此外，学习英语非常困难。学生的学习总是消极的，学生的学习兴趣不能得到

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充分发展，这可能会影响他们的教学。教师的整体素质在教学过程中起着主导作用，教师的能力水平对教学质量有很大的影响。教学设备、课程结构和英语教材对学生的影响。教学设备、课程结构和英语教材是影响英语教学质量的主要因素，如教具、信息设备、课程体系和英语教材的合理性，真正有效地完成教学任务至关重要。

三、小学英语课堂教学存在的不足

（一）教学模式生硬死板，学生难以顺利入门

语言的主要功能是交流。目前，教育部开设小学英语的目的之一就是让孩子对英语产生兴趣。对于小学生来说，主要的培养能力是英语听说能力。但在实际教学中，由于教学设施匮乏、课程安排不合理、课堂上发言的学生较少等种种限制，无法达到预期的要求。对于普通学校来说，目的是以综合培训为主，而条件好的则是多方位的视听培育学习，但在休闲娱乐的情况下，教师也缺乏对学生的指导。

（二）教学方法缺乏创新，学生难以产生兴趣

小学生对娱乐的需求十分旺盛，然而，许多教师在完成教学任务的过程中，往往会抑制孩子的“游戏”，让他们时刻保持“自我”。强迫式的教学不仅会造成课堂教学的单调，而且还会引起学生的逆向心理，从而影响英语的学习。由于个体差异、教学方法和教学环境等原因，导致许多小学生在英语教学中没有采取有效的策略。许多小学生在英语教学中没有找到合适的学习方式，在英语中过分强调模仿和词汇。由于学生只会死记硬背，在很长一段时间内就形成了一种固定的学习方式，致使小学教学中缺乏有效的学习策略。

（三）教学内容脱离实际，学生难以学用结合

由于缺乏对其进行有效的管理，致使其最基本的教学工作很难进行。但是，英语教学质量的评估应遵循“以分为本”的原则，以“终”作为评判一学期教学质量的标准。在考试的时候，虽说有听力和笔试的区别，但是，用这样的方法来衡量一个人的实力，似乎有些不合常理。更令人费解的是，教师，学生和家长都很重视.在中国的教育观念里，孩子和父母都认为，孩子的学习成绩既是一种表现，也是一种证明；对教师而言，分数的高低就是他们自身的教育品质。这是一个教师的能力。但是，仔细想想，这样的评价仅仅是表象，并未发现学生的交际能力、是否真的喜欢英语等实际问题。不能衡量。所以，这种教学管理与评估制度还需要不断地改进。

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四、科学融合信息技术和构建小学英语教育信息化

（一）英语教育信息化，让学生愿意说英语

教师在日常英语课上，利用多媒体技术，如小录像、精美的插画、语音等，营造一个讲英语的好气氛，使他们能感受到真正的英语，并能自然而然地开口讲。在小学的时候，他们的好奇心和求知欲都很强，但是他们的精力很少，所以老师要不断地刺激他们。这种教室里的气氛很有趣，很有积极性，也很有积极性。所以，他的学习速度才会更快。比如在《Icanplaybasketball》中，我利用多媒体演示了不同的运动场面，让同学们按照自己的动作和声音，说出“run”、“jump”、“swim”、“skate”、“play”等动作，然后让同学们按照自己的节奏，按照PPT上的图案，说出自己学会的动作和名词。小学生喜欢运动，不喜欢安静，只要有了活动的机会，他们就会变得非常兴奋，对知识的渴望也会被激发出来。英语的信息化教育可以为学员营造最真实的英语学习氛围，让他们仿佛身处英语的国度，体会到英语的语言，进而发展英语的思考能力，使他们更好地了解英语。这样一来，英语的学习就会变得更加有条理，而不会像以前那样死记硬背。将信息化技术与英语结合起来，使其形成英语思考能力，使其产生兴趣，使其获得真切的学习乐趣，从而为其长期的学业打下良好的思想和精神基础。比如《Christmas》里，我给同学们放了一些关于西方国家的节日视频，让他们看得津津有味，也能更好地理解什么是圣诞，让他们觉得自己也是在过圣诞的时候。看电影对孩子来说很有吸引力，而且孩子们也很投入，而且电影里的故事和《Christmas》中的故事情节完全吻合。

（二）英语教育信息化，让学生拥有纯正英语

我们的学生虽然会讲英语，但要他和老外说话或者听讲英文，他仍然不能理解。网上的电子书、英文原作影片、英语插图、原汁原味的原声动画等，让小朋友能听见地道的英语。而且，这种书很有意思，很容易理解，很多小孩子都很感兴趣，愿意花点心思去学习，去学习，去理解，去说。

要说一口流利的英语，光靠听力是不够的，必须要有交流的时间。但是由于客观条件的限制，国内的学生很难有英语交流的机会。没有客观的语言环境，我们可以在主观上制造各种环境。比如，利用计算机技术来进行交流。比如，在我们的《一起作业网》中，教师可以利用以上所列的各种地道的机械口音，将录音文件存入教室，让同学有与地道英语进行交流的机会。教师们还可以在网络上安排一些听力任务，比如：有好看的插画、

有好玩的小插画、小插曲等。符合小学生的发展规律，使其与学生产生共鸣，并使其产生学习的兴趣。让同学们对功课的恐惧和厌恶。

（三）英语教育信息化，让学生爱上英语阅读

小学生英语的阅读水平存在很大差距，有些学生在课外补习班里英语可以看懂一些简单的图画，但是有些学生没有参加过课外活动，英语知识也比较弱，因此，不管是教师给他们讲的是什么，或者是在教室里，英语好的学生都可以说得头头是道，而那些英语比较差的，则不知道该怎么做。久而久之，课堂上的极端问题就会愈演愈烈。所以，教师迫切的要求在课堂上开展具有绝对、阶段性的教育。例如《一起作业网》在线工作环境下的工作安排可以按小组进行。基本功较弱的同学可以选择基本的问题，而较有天赋的同学可以选择扩展和提升。除此之外，《一起作业网》里还提供了动画角色的配乐，分为三个阶段，让孩子们在学习的同时，也可以通过看书来提升自己的听力和听力。让所有的儿童都可以在学习中获得更多的知识。

（四）英语教育信息化，让学生提高写作能力

英语的传统写作方式是教师出示范文，提出要求，让他们照着做，或是“凭空捏造”。对同学们而言是很困难的。时间长了，就会“见了字就怕”，不想写字了。小学小学生因为受到年龄、经验等主观和主观原因的制约，缺乏足够的经验和经验，很难支持各类文章的写作。而利用科技的方法，能使儿童快速地了解所写作的文章的上下文。比如：六年级下卷，我们写了一份关于澳大利亚的文章，大多数同学对澳大利亚并不熟悉，所以，我会给他们一些有关的视频，让他们看一看澳大利亚的特色，比如：一些有名的都市、有趣的小动物、一些地方的体育活动。读过之后，同学们对自己的祖国有了更深的了解，写作起来也会轻松许多。不要勉强，要把自己看到的和感受都记录下来，这样才能让文章更真实。不低于50个单词的规则不再有任何难度。现在的同学，已经不再畏惧写作了，而是充满了期待。这样才能使同学们产生学习的积极性，并使他们自己变成自己的老师。

结语

总之，要提高英语的效果，首先要培养学生的自信心，培养他们敢于说的勇气，培养他们的英语意识。利用生动、有趣的英语教学环境；指导同学们把教室里的东西运用到实际的学习中去。只有通过这种方式，我们的课堂教学能形成一个良好的学习环境，

从而使英语课堂的教学品质不断提高。英语教师要掌握学生的实际情况，掌握他们的心理、情感，认识他们的性格特征，

才能在英语教学中持续发展。为了提升英语课的教学水平，教师应主动提升自己的教学水平，顺应时代发展趋势，运用新的教学手段，使英语课堂变得丰富多彩，激发英语的兴趣。另外，在英语课中，灵活地使用道具、图片、音频和视频等辅助手段，能有效地改善课堂的教学效果。在今后的英语教学中，英语的教学是必不可少的。要想使英语成为一门真正的语言，就要打下坚实的根基，使其对英语的喜爱和喜爱。身为一名英语教师，我们必须专注于提高英语课堂教学质量。

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