课程视域下单元整体教学特征 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课程视域下单元整体教学特征摘 要：初中语文单元整体教学以教科书教学为起点，以整本书阅读为桥梁，以综合性实践活动为路径，以提升学生的核心素养为最终目标。它要求教师从语文课程理念出发，用课程的思想学生和教师要对教材的内容整合。在整合的过程中，要以学生为中心，每一个模块的学习过程中，都充分蓄实自主、合作、探究的学习方式。它是以系统论为理论依据的，系统中各要素每个要素在系统中都处于一定的位置上，相互关联，构成了一个不可分割的整体。关键词：单元整体教学；课程性；整合性；多样性；系统性目前,初中语文整体教学的基本单位是单元，基本思想是整合，基本模式是高效，学、整本书阅读、综合性实践活动等三个部分有机组成。语文单元整体教学的起点是教科书，桥梁是整本书阅读，路径是综合性实践活动，最终达以提升学生的核心素养这一终极目标。教科书教学一改以往传统教学的单课教学的模式，将单元内课文进行大胆取舍，主线整合，按导学案进行教学。整本书阅读一改以往观念中的把整本书作为课外阅读的思想，将阅读专题化、深入化。语文综合性实践运用语文的能力。（一）单元的课程性关的零散知识，它们像一盘散沙一样，在学生的心中铺成了一片缺少绿洲的沙漠。初中语文单元整体教学要求我们从课程理念出发，用课程的思想指导每一次教学实12022年安徽省中小学教育教学论文评选个单元变成一个集目标、内容、方法、策略和评价在内的单元课程体系。每一个小的单元课程体系都是大的语文课程的再现，我们将课标中所要求的初中三所以三十六个单元的单元目标既是语文课程总目标的具体落实，又是每一个单元教学的具体引领；三十六个单元的目标不是彼此孤立的存在，而是通过知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观这三维目标整合成一个完整的符合学生认知规律和发展需要的目标体系。初中语文单元整体教学的内容选择不再是传统的单一教材，而是以教科书为基础，文课程最终目标的实现。价的整体性和综合性。程最高理想的坚实的脚步。（二）内容的整合性教师对教材内容的“重构”－-处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容22022年安徽省中小学教育教学论文评选传统的观点中，课程就是教材，教材就是课程。单元教学模式下，课程的开发绝对不再是那些专家的特权。无论是教师还是学生学生，都可以利用地方资源来开发教材，开发课程课程。当下的语文教学中，要突破传统的学科知识体系，因为传统的学科体系基本上是封闭的，教师和学生可以也应该对教材的内容进行增、删、改、补、添，这样学生就能从更广阔的资源中获取语文知识，提升语文素养。叶圣陶老先生也好，语文课使用语文教材的创造性，整合教学内容的广阔性，教学效益的最大化，是语文单元整体教学的最大特点。创造性地使用教材就是指不局限于原有的教科书，在单元课程目标的指引下，找准整合点，或以学习内容，或以阅读方法，或以特定手法，对教材进行大胆地取舍，舍去内容重复以及对单元目标达成作用不大的内容，引入更利于单元目标落实的篇目，特别是每个单元都引入整本书阅读和语文综合性实践活动，表面上看起来让教学内容更广泛了，更精细了，更有针对性了，更有实践性了，更有利于提升学生的语文素养了，更突出以学生为中心、为学生终身发展服务了。以人教版语文教材九年级下册第五单元为例，该单元围绕“戏剧”这一主题，选编让学生在感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。所以在单元目标的指引下，我们把本单元的学习进行了这样的整合。模块一:单元整体预习。阅读剧本知识资料卡，用表格的形式梳理剧本情节，理清矛盾冲突和舞台说明。作者的思想情感。模块三：戏里有戏——艺术与表达。将《屈原》与《枣儿》进行整合阅读，用反复戏、写戏。32022年安徽省中小学教育教学论文评选一生，在阅读文学传记中了解人物、欣赏艺术。整合是单元整体教学最大的特点也是最大的优势。（三）方式的多样性堂的基本学是在，把课常还给学生，让学生成为课堂的主人，激发学生学习的热情。们以单元整体预习模块为例：第一个主要环节:学生首先进行自主预习完成导学案，积累基础知识和文学常识，作品与观点进行独立评价的意识。点在班内进行展示，在展示中积极探寻问题的答案，通过小组合作，相互质疑、评价，两种学习方式的重要价值。学论的观点，问题才是学习产生的根本原因。养的提高。42022年安徽省中小学教育教学论文评选程内容得到了更好的落实，从学习习惯和学习能力方面也让学生得到了更全面的发展。（四）设计的系统性初中语文单元整体课程的理论依据是系统论系统论，系统论强调任何系统都是一个每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用，要索之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。所以单元整体课程旨在用完整的具体的单元课程体系更有效地实现总的语文课程目标。部编版初中语文教材，七年级到九年级的六个学期，涉及36个单元，每个单元既自成体系，又统一一个课程整体。我们以部编版八年级上册第三单元为例。说明的方法，有的重在说明的语言，但整体上都扣住了说明对象进行说明。单元提示里也就是把握了带领学生登临知识殿堂的路线图。预习新知开始,到整体感知，再到小组合作，再到拓展探究，