课前展示-在综合实践活动中让英语教学“活”起来 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课前展示—在综合实践活动中让英语教学“活”起来摘要：课前展示是开展英语综合实践活动的重要途径。本文对课前展示活动的含践活动有所启示。关键词：课前展示,综合实践,英语教学,活动设计,实践反思引 年版义务教育英语课程标准提出了开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。课标明确指出：通过活动促进学生核心素养的发展，让学生在个体和合作的实践活动中发展语言和思维能力，在实践活动中感受成功。在英语综合实践活动中，确立真实情境的主题，通过自主、合作、探究，培育文化意识，提升思维品质和学习能力。综合实践活动的开展是基于课程目标和学生的生活经验和兴趣，它将与学生学习、生活密切的现实性和实践性问题联系起来，加深学生对人与自我、人与自然、人与社会的认知与体验，帮助学生完善人格。课前英语展示作为一种综合实践活动在英语学科中的具体实施途径，能够通过活动的形式，让学生真正在实践中学习英语知识，发展语言能力。一、英语课前展示活动的概念及其积极作用1．英语课前展示活动的概念展示。2.英语课前展示活动的积极作用12022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）创设活动情境，激活学生兴趣生的课外英语学习提供了一个良好契机，给学生发挥学习英语的主观能动性创造了机养能力、提升素养。（2）培养团队意识，提升学习能力为了践行英语课程标准（2022年版）课程理念，分组教学是一种使用较广泛的教学模式。然而在实际的教学开展过程中，分组教学中的“组”的预期效果却会因为课堂活动限制而被削弱，学生的团队意识和合作精神并不能得到有效的培养和强化。而课前展示活动是立足学生兴趣爱好、学习条件、学习水平而采用的一种分组教学，各组学生学生根据自身学习目标，参与语言实践活动，学会合作、提升学习能力。（3）强化语言运用，提升语言能力到了极大的丰富和补充，他们对英语语言的听力辨识和理解能力也将受益匪浅。此外，22022年安徽省中小学教育教学论文评选会有助于学生语言能力的发展。二、英语课前展示活动的设计要求1.确定主题任务，注重联系教材根据学生能力水平和课标要求，本着多元、开放、自由的原则，让学生根据自身喜好自由选题。在此理念下，学生的选择主题各不相同，但也可能出现偏离所授内容教学主题或选择重复已经展示的内容进行展示。为避免出现这种情况，有效衔接教材内容，为灵活使用教材素材创造条件，教师应根据教材对展示的内容确定相应的主题，保持适度开放性，比如在学习“SavethePlant”这一单元主题教学时，可以明确选题范围要与“人与自然”有关，可以涉及“环境污染、环境保护、节约资源、环保措施”等。教学过程中，教师引入环境污染的话题，学生创设情景喜剧，把自己比作植物，以幽默诙谐的语调引出polluted，environment,planet,earth,plant，playapart等生词，通过课前预测，展示相关背景知识。从而达到既可以联系教学内容，又能够学习巩固知识，提升学生核心素养，同时也能引导学生关注社会、关注自然，树立环保意识，增强社会体验，正确认识自我，养成节约习惯，实现在“做”中活化知识、培养思维、完善人格，实现语言学Fellings”小阅读时，可以组织学生提前准备介绍中国的传统节日中秋节的来历、习俗、制作灯谜、猜灯谜、制作英文手抄报等。学生课前实践活动中，采取话剧表演的形式，把chang’e fliestothemoon的故事的展现出来，生动活泼的表演让倾听者乐在其中。在英语学习展示活动中融入优秀传统文化，不仅可以增强学生的文化自信，还能在实践活动中让学生体验语言承载的文化，从而落实美育和劳育教育。2.注重细节规范提高展示效率32022年安徽省中小学教育教学论文评选力，提升学生英语学习的信心和兴趣。比如，在学习八年级上册第十单元大阅读时，学生采取<<TeenageSaid>>电视节目的演讲形式，在课前实践活动中述说自己与家人，同三、英语课前展示活动的实践反思1.课前展示活动中存在的问题（1）传统教学观念更新不及时能力.（2）展示过程中督查不到位课前展示活动中，当活动多样化时，部分展示者对于分配的任务敷衍，得过且过，要及时提醒倾听者。（3）展示后总结性评价不到位至于模棱两可的参与着教学。2.课前展示活动的有效改善建议（1）建立并建全展示学生的评价方案突出团队业绩奖：当然也可采取多样化评价，比如：口头评价或者书面评价。教师的评42022年安徽省中小学教育教学论文评选和不足之处，以便他们更好的改善提高。（2）加强对倾听学生的鞭策与督查真聆听了同学所展示的内容，而且增加了学生锻炼听写的机会。更多的实践