人教版五年级语文下册3《白杨》课件

白杨袁

鹰

袁鹰1924年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1945年7月加入中国共产党。1947年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑。建国后历任《解放军报》编辑、《人民日报》文艺部副主任等职。著有中篇小说《年青的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》《五封信》《我也要戴红领巾》等，散文集《红河南北》《第一个火花》《第十个春天》《风帆》《非洲的火炬》，诗集《红湖集》《花环》《袁鹰儿童诗选》等。本文选自《风帆》，有改动。作者简介

新疆建设兵团是新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况，着眼于祖国的安全和统一，各民族的团结进步，高瞻远瞩，于1950年命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。17.5万官兵就地转业，组建生产建设兵团，完成中央赋予的屯垦戍边的使命。近五十年的实践证明，新疆生产建设兵团的存在和发展，有利于维护国家的安全和统一，有利于加快新疆各族人民的团结进步，这不仅是国家最高利益和中华民族根本利益之所需，而且是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。

新疆建设兵团

初读课文整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

2.默读课文，同学们自读课文思考：（1）本文写了几个人物？（2）在什么地点写了一件怎样的事情？（3）给课文分段。晰（xī）（清晰）伞（sǎn）（雨伞）抚（fǔ）（抚摩）绍（shào）（介绍）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）学习生字戈壁插嘴分辩清晰

大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀

分辨（分清楚事物）分辩（说清楚，辩白。）请你（）一下，哪位是你小学的老师！“不！”，我（）道,“这不是下雨，而是下冰雹！”

全文共分成四段：

第一段（第1～3自然段）：主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

第二段（第4～13自然段）：讲“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段（第14～15自然段）：讲“孩子们”虽然不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

第四段（第16自然段）：讲他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。初读课文，补充主要内容：课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（），然后写爸爸（），最后写爸爸看到（）。初读课文，补充主要内容：课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（对于白杨的争论），然后写爸爸（白杨特点的介绍），最后写爸爸看到（几棵小白杨树正迎着风沙成长起来）。走进课文，深入探究，体会句子含义，领悟作者感情。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的？从中你体会到什么？

每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（这是

的白杨）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。白杨

同学们展开联想——白杨树还可能生活在哪？白杨树从来就这么直，（城市绿化街道）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干……城市需要白杨树,它就

;乡村需要白杨树,它就

;公园需要它,它就

;

需要白杨树,它就

.遮天蔽日的风沙来了,白杨树像

,总是

;滔滔不绝的洪水来了,白杨像

,总是

;持续数月的干旱来了,白杨树像

,总是

;

来了,白杨树像,是

.（它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）

白杨树从来就（）。哪儿需要它,它就在哪儿很快地（）,长出粗壮的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它总是那么直，那么（），不（），也不动摇。

白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现（）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（），（），能顶住（），在任何环境中都能（）；一方面表现了白杨树的（）：一是（），（）；二是（），（）。这正是边疆建设者身上特有的（），听从祖国安排，（）地扎根边疆，（）地建设边疆。

白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（外在的特点），（高大挺秀），能顶住（任何自然灾害），在任何环境中都能（茁壮成长）；一方面表现了白杨树的（精神）：一是（忠诚无私），（尽职尽责）；二是（不怕困难），（坚强执著）。这正是边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从祖国安排，（无怨无悔）地扎根边疆，（无私奉献）地建设边疆。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

这是一个（）句。表白，（）。一个“也”字，说明爸爸（）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（）自勉，在（）。勉励自己要像白杨一样（），（），不软弱，也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

这是一个（设问）句。表白，（解释说明）。一个“也”字，说明爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（白杨）自勉，在（托物言志）。勉励自己要像白杨一样（扎根边疆），（建设边疆），不软弱，也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”

（爸爸表达的是怎样的心？）理解体会

爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难，顽强不屈的扎根戈壁，建设戈壁。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。

可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？

可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？

可是他们不知道新疆是个什么样的地方？只知道只知道只知道突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

作者通过父亲（）的变化，来（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一样（），成为（）。反映了老一辈的西部开拓者（）的博大胸怀。

他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

作者通过父亲（神情）的变化，来（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根边疆），（献身边疆），他希望自己的子女如（小树）一样（经受锻炼），成为（建设边疆的栋梁之才）。反映了老一辈的西部开拓者（“献了青春献终身，献了终身献子孙”）的博大胸怀。

他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”。

（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）

（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）

（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和