《卖报歌》教学设计(新疆县级优课)-三年级音乐教案

托胡拉乡英尧勒小学音乐教案设计备课人：孜娜提·艾米热拉《卖报歌》教学设计教学目标：（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。（3）情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件手风琴教学过程：导入新课1、师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（生：国歌）师：同学们回答的很好，接下来，就让我们一起来唱国歌吧。（学生齐唱国歌，课件播放《国歌》）师：你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（生：聂耳）2.

师：接下来就让我们一起来认识聂耳。聂耳简介

聂耳（1912-1935）,原名聂守信，字子义。云南玉溪人，生于昆明。会演奏多种民间乐器。代表作品有《金蛇狂舞》、《义勇军进行曲》等。

师：聂耳叔叔不仅有才华，而且还非常有爱心，3.介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。1933年的一天，小毛头饿得头昏眼花，摇摇晃晃叫卖着手中的《战时画报》。一辆电车靠站，乘客们从电车上涌下来，把瘦弱的她撞倒在地。头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，想到报纸卖不出去了，她伤心地大哭起来。此时，一个陌生的叔叔走了过来，把她扶了起来，拾起了弄脏的报纸，还把它们全部买走了——这人就是聂耳。小毛头在风雨中卖报的情景在聂耳脑海中留下深刻的印象，他当即决定把卖报儿童的悲惨生活写成歌，请田汉或者田汉的夫人安娥写词。得知聂耳的想法后，安娥很快就把词创作好了。小毛头不识字，聂耳叔叔就亲自教她学唱，学会了这首歌，卖报生意好了许多。这就是我们今天要学习的《卖报歌》。二、学习歌曲《卖报歌》1.初听歌曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：音乐情绪如何？它是几几拍？……（活泼、欢快、优美、跳跃。2/4）2、再听歌曲，攻破难点（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）师：我们再来听一遍，来感受歌曲的欢快，优美。边听边打节拍师：我们一起来看一下这条旋律，谁能打出他的节奏？（先打节奏，后唱乐谱）2/4

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我是卖报的小行家53

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不等天明去等派报大风大雨里满街跑耐饥耐寒地满街跑

3、视唱旋律师：接下来我们来唱谱子，熟悉旋律。（师弹琴，生唱乐谱）（1）两小节（2）四小节（3）全曲4、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）

（1）

学习第一段

师：接下来我们来学唱歌曲的第一段（师弹琴，生唱第一段歌词）师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的，如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

好，那我们再来唱一次，要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。（2）学习第二段师：我们来看看小毛头在卖报的过程中遇到了哪些困难呢？我们一起来唱第二段（师弹琴，生唱第二段歌词）师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？好，那我们再来唱一次，注意歌曲情绪。学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象（3）学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。（4）教师手风琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。师：接下来我们唱整首歌，注意每段的情绪。三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听。分男女组、组与组比赛来演唱歌曲六、教学小结同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，