一年级语文个案分析

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一年级语文个案分析（一）激情引趣，直接导入

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？

今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？（出示课题）

（二）揭题引疑

启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。

（三）配乐听读感知

因刚刚上学的学生识字不多，阅读过的课文又少，所以在让学生初读前，可让孩子带着质疑时的问题听老师进行配乐范读。用教师声情并茂的范读激发他们读书兴趣，帮助他们整体感知课文。

（四）初读感悟

1、指导学生带着质疑，借助拼音自由朗读课文。要求孩子读准字音。

2、检查学生初读感悟情况，并对字音进行指导。读课文，评议正音，说说自己对质疑问题的理解。

3、在此基础上，再读课文。采用个别读、集体读、两人轮读、分角色朗读等多种形式，让学生做到充分朗读，力求读通畅。使学生感悟到小猴、小鸭、小鹰它们对妈妈的礼貌中略带撒娇的语气，而妈妈则是慈爱中不乏严肃；能使他们体会到小猴、小鸭、小鹰经过自己的努力与勇敢实践，终于分别学会了摘果子、游泳和飞翔。

(五）精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

（六）演读见悟

在经过精读体悟后，让学生戴上自制头饰进行课本剧表演，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”整个过程可分为以下几步：

1、自报角色。

2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小组演练。

4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

6、师声共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）。

7、评后再读。

（七）总结，课文延伸

1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。

2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

（八）布置作业

1、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

2、比一比，看谁学做的事情多。

分析：《自己去吧》这篇课文文虽简单，理却深刻。为此，我采用“小组合作学习”、“课本剧表演”、“配乐朗读”等方法，使学生能在自由、宽松而美好的环境中充分展示其个性，极大地调动了他们的主动性和创造性，学生团结协作的意识也增强了。这些方法的运用对于他们最终明理起到了至关重要的作用。对“识字”部分的教学一定不要忽视，这是低年级教学的一大重点。

对演课本剧等教学活动，应在教学实际中根据学生的反馈及时进行调整，如果难度过大就可以适当降低一些，如果学生能适当分角色朗读得比较到位就不错了。

对课文中蕴涵的思想性的内容可以尽量