小学语文-红楼春趣教学设计学情分析教材分析课后反思

8*《红楼春趣》教学设计小学部教学目标：1.学会课文中的“晦、屉”等8个生字，读准课文中难读的字词，正确、流地朗读课文。2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过跳读、联系上下文读等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言，初步学习鉴赏古典名著的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。教学重难点:教学重点：品读重点语句，通过跳读、联系上下文读等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。教学难点：运用所学阅读古典小说的方法，初步品味课文中人物形象。教学资源准备：预习课文，了解有关《红楼梦》及作者曹雪芹的有关资料。教学过程：一、师生谈话，导入课题。1.同学们，我们今天来学习第8课《红楼春趣》，学生齐读课题。2、读第二单元导语“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”教师提问之前学习的三篇课文，学生回忆出自哪本名著，引出《红楼春趣》的出处《红楼梦》。3.教师借机出示《红楼梦》资料，曹雪芹资料，学生自读自悟。4.教师过渡：曹雪芹在著述《红楼梦》曾写道“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”透过《红楼梦》的字里行间我们究竟会发现什么呢？我们又能读出怎样的滋味？大家是不是想迫不及待走进这部名著呢？别急我们先来回忆一下之前学习的阅读古典名著的方法。5.学生交流阅读名著的方法，教师出示方法总结。（联系上下文猜测语句的意思；遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大概意思即可；借助资料来理解文章；结合看过的影视资料来加深对课文的理解。）二、初读课文，感知课文。1.请同学们自由读课文，注意读准字音，运用本单元学过的读懂名著的方法大致理解难懂得的语句，遇到难懂的地方多读几遍。

2.检查生字词语预习情况。3.出示难读懂句子，“丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。”指导学生联系上下文猜一猜它的意思。4.指导学生借助查阅资料，查看课文插图理解词语意思。5.出示课文中难读懂的词语学生连线猜词语的意思。6.教师过渡：这是一篇略读课文指导学生关注阅读提示，提取关键信息，理解课文主要内容和明确两个学习要求。三、借助框架，大致读懂课文内容。1.借助练习题完成第一个学习要求：能大致读懂课文内容。2.交流第一部分：拾风筝课文的哪个段落在写拾风筝，你是从哪些语句中体会到的。学生交流。教师小结不用逐字逐句的读，指导跳读的阅读方法。3.运用跳读的方法指导学生阅读其他的段落，交流关键语句，概括小标题。品读人物，感悟形象。提问课文的主人公是谁？作者对他用的笔墨最多，板书：贾宝玉学生默读课文，圈画出与宝玉有关的语句，简单批注。小组合作交流:宝玉给你留下了怎样的印象，从哪些语句中感受到？全班分享交流，教师相机板书感悟人物形象的方法：抓关键语句，抓人物细节描写，结合具体事例，体会人物性格特点。5.教师补充资料袋：贾宝玉主张人人平等，尊重个性。对于男尊女卑的封建时代，他亲近处于被压迫的女性，宝玉的这种情感，正是源于他内心深处对女性的尊重。6.学生总结宝玉性格特点，教师小结板贴：神态语言诉心意，细微动作显性情。7.播放视频资料：大观园放风筝片段欣赏。提问：放风筝的含义？风筝象征了什么？学生交流，教师小结。五、拓展延伸，感悟升华。出示课后链接：林庚《风筝》，课文学生对比阅读，交流感受。读古典名著，习阅读方法。学生交流总结这节课学习到的阅读方法，教师小结：①跳读，猜读，联系上下文读②抓住人物言行，批注特点，丰富感受。六、课堂总结，布置作业。《红楼梦》以它独特的魅力吸引着我们，值得我们反复品读。往浅了读，它写的是一个院子里的儿女情长，往深了读它写的是一个朝代的盛衰兴亡。课后请同学们走进《红楼梦》，因为个中滋味只有开卷方能体味。布置课后作业:1.运用多种方法阅读《红楼梦》，读完后分享课文中人物放飞的风筝有何特别意义？2.看看相关的影视资料，感受名著的魅力。七、板书设计红楼春趣贾宝玉关键语句结合事例细节描写神态语言诉心意，细微动作显性情。《红楼春趣》学情分析小学部《红楼春趣》对于小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；文中人物所放的风筝都有很深的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的快乐，初步了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描写就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。效果分析小学部学生通过跳读、联系上下文读等策略，大致读懂了课文。在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。学生通过小组交流，在小组交流中合作学习，通过反复品读重点语句，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。《红楼春趣》教后反思小学部一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、分析教材，准确把握课堂目标。通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，通过概括小标题的形式理清了文章脉络。2、在读中通过重点词语来凸显人物的形象。通过对主要人物贾宝玉的语言、动作、神态的描写，凸显了人物形象，表现了贾宝玉他们对大观园美好生活的热爱。3、带领学生学习文中的表达方法。①故事情节完整；②主题思想深刻；③人物个性鲜明；二、成功之处引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，说出自己的理由。在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点儿也没有居高临下的公子哥儿的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我顿脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。学生自然而然地就理解了人物的形象。三、不足之处在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会得少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如对“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。四、改进措施通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深，领悟文本的含义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。实际不足中的这句话可以这样解释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。类似这样的精美段落，细节描写若在平时能相机渗透在教学中，对学生进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。《红楼春趣》教材分析小学部《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。教学中，简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。通过阅读，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。评测练习小学部为帮助学生理清文章脉络，借助以下图表，让学生用概括小标题形式填一填“课文围绕围绕风筝写了哪几件事？”课标分析小学部本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这个要素在语文园地的交流平台中有了梳理，阅读古典名著的方法主要有：①联系上下文猜测语句的意思；②遇到较难理解的语句，不用反复琢磨；③借助资料了解课文内容。这些阅读方法是在本单元的课文学习中逐步得到落实的。《5草船借箭》是根据小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的，课后的“阅读链接”有一段原著内容，搭建了现代文到原著的桥梁，可以引导学生将课文与“阅读链接”结