2018年秋季人教版 初中数学七年级上册 3.1.2 等式的性质教学设计_第1页
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2018年秋季人教版初中数学七年级上册3.1.2等式的性质教学设计一、教学目标理解等式的含义和性质。掌握等式两边相等的概念。学会等式的性质：等式两边可以同时加、减、乘、除相等的数得到新的等式。能够利用等式的性质解决简单的计算问题。二、教学重点等式的含义和性质。等式两边相等的概念。等式的性质：相等的两个数可以互相加、减、乘、除。三、教学难点运用等式的性质解决计算问题。培养学生发现问题、解决问题的能力。四、教学过程1.导入（5分钟）向学生引入等式的概念，让他们思考两个数相等的含义。通过展示几个例子，引导学生理解等式。2.理解等式的性质（10分钟）以实际生活中的例子，让学生体会等式两边相等的概念。例如：活动中的小组人数相等、一辆汽车的速度等。3.探究等式的性质（20分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些让学生相互分配的物品，让学生自己设计一些等式，并发现等式的性质。例如，让学生分配一些糖果，观察他们如何利用等式的性质进行分配。4.深化理解等式的性质（20分钟）在前一部分的基础上，通过解决一些简单的数学问题，深化学生对等式性质的理解。例如，学生可以解决以下问题：问题1：如果1+2=3，那么2+1=？为什么？问题2：如果2+3=5，那么2+3-2=？为什么？问题3：如果2×3=6，那么6÷3=？为什么？5.练习和巩固（15分钟）在小组内，学生互相交换题目进行巩固练习。老师可以提供一些练习题，让学生运用等式的性质解决。6.总结（5分钟）向学生总结等式的含义和性质，并强调等式两边可以同时加、减、乘、除相等的数得到新的等式的重要性。五、教学反思此次教学设计在引入内容时，通过实际生活中的例子，引导学生理解等式的含义，使学生能够感受到等式两边相等的概念。在探究等式的性质时，通过学生自主分配物品的活动，培养了学生的合作和思维能力。深化学生对等式性质的理解是通过解决简单的数学问题来实现的，提供了一些具体的例子，让学生能够更好地理解等式的性质。最后，在练习和巩固阶段，学生能够在小组内相互交换题目，增强了学生的合作精神和解决问题的能力。这种巩固练习的形式可以提高学生的积极性，增加他们对知识的记忆和理解程度。总的来说，此次教学设计结合了实际生活中的例子和学生自主分配物品的活动，通过解决具体的问题，加深了学生对等式的性质的理解。同时，教学过程中注重培养学生的合作和思维能力，提高了课堂效

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