初中数学教学心得9篇

第第页中学数学教学心得9篇当我们积累了新的体会时，应当立刻记录下来，心得体会，这样可以帮助我们分析显现问题的原因，从而找出解决问题的方法。到底应如何写心得体会呢？下面是整理的中学数学教学心得最新9篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。中学数学教学心得篇一有效课堂教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目标，有效教学努力探求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。有效课堂教学的表现：课堂上老师能自由驾驭课堂，收放自若：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，同学没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个同学都有学习的收获，都有学习的欢快。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面动手：一、建立和谐的师生关系。1和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，老师善意的批判、提示能被同学接受和理解，甚至感谢，假如师生关系不和谐，那么善意的批判、提示则不被同学接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。2、建立和谐的师生关系要靠老师“牺牲”大量的休息时间，紧要利用课间或课余等同学休息时间以伙伴或大哥哥、大姐姐的身份和同学“紧密”接触，或闲谈或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使同学“亲其师”，从而能“信其道”。二、备课要以本为本，以人为本。有些老师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大多数是以本为本，是以教科书为本而编写的`，不能以人为本，由于不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的同学的学习习惯、学习本领以及基础学问水公正都存在着差异。因此我们备课就不但要以本为本，而且还要以人为本，重点是要备同学，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个同学上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些学问。假如老师一味地努力探求难度、深度、广度，而一部分同学却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去，就好比是营养成分最高、最好的食品，可同学却不原意吃，怎么还谈得上消化呢？所以备同学是提高有效课堂教学的一个紧要方面。三、营造轻松欢乐的课堂氛围。老师要营造一个轻松欢乐的课堂氛围，就要变更传统观念，打破正统的教学方式，有老师认为数学是一门严谨的学科，所以老师的语言表达就得特别的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想原来就单调枯燥的数学，再加上正统的老师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的同学能坚持45分钟吗？所以老师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能适时唤起同学注意力集中，一些紧要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。一节好的课，就相像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了紧要料子以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让同学感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，由于笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，同学学不到学问。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起同学们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。四、实行适当的教学方法。教学中肯定的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管接受何种方法，都应落脚于是否调动了同学的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，老师选用的教学方法必须适合于内容的不同特点，才略提高教学效果。1、创设问题情境的教学。如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体呈现收集的商场打折销售情景，让同学谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家确定会专本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导同学得到：利润=卖价－本钱价。2、利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，艰深的东西浅显化，从而克服同学的思维障碍，这样有助于提高同学学习数学的喜好。3、运用电教手段教学（1）一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过程相当多而杂和抽象。若凭老师边讲边写，一堂课很难定时完成任务，同学学起来特别吃力，结果事倍功半。充足运用电教手段，可以更好地把很多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。如讲“垂直于弦的直径”时，由于这节课的难度较大，我就在屏幕上打出了一组强化理解“垂径定理”的判定正误题、选择题、填空题吸引同学的注意力，激发同学的喜好。（2）对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口和激发同学的喜好。如函数的教学；例如要理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，也可以利用“z+z”教育平台制作一个运动着的课件，通过课件的演示，可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程呈现出来。总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使同学们都爱吃的“菜”，我们老师特别是数学老师就得想尽方法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让艰深的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的同学自信起来，让怕数学老师的同学爱好起你来，这样你的课堂教学确定是有效的，而且是高效的。数学教学理念心得体会篇二作为一名一般的初三数学老师，我感觉我们总是在追赶教改的步调，当然这并没有错，但我想我们应当有点创新意识，有点超前思想，由其是教同学的时候，要让他们把握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行学问灌输。新课程提出要使数学教育面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。老师的专业进展是不可或缺的，它的最为便利而又特别有效的途径是教学反思。没有反思，专业本领不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个老师的身边。现就九班级数学教学反思如下：一、教学内容要精选，教学方法要细心设计大多数同学认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在老师的引导下，要让同学感受到数学的严谨合理，统一和谐，同学能自然清楚地去接受新学问，实现课堂教学的最佳效果。老师在上课前应认真地研讨教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充足地体现素养教育精神的教学模式，使课堂充足活力，从而激发同学学习数学的喜好。确实，喜好是推动同学学习的动力，我们通过对教材的加工，实行快捷多样的教学方法，细心组织上好每一节课，同学才会乐学。二、学习数学的喜好要培育，计算本领要提高目前很多初三同学认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量同学智力高处与低处的标准，这引起了我的深思。老师应当为同学创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充足自信地学数学，公正地交流，相互合作去解决面临的问题。我们要让同学知道学习数学的目的不但仅是获得计算本领，而更紧要的是获得自身去探究数学玄妙与体验和利用数学解决实际问题的本领。要让同学亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的气力，促进同学学习数学的趣味。老师在同学进行数学学习的过程中应当给他们留有充足的思维空间，使同学能真正地从事思维活动，并表述自身的理解，而不但是简单地仿照记忆，机械盲目地运算。老师作为同学学习的组织者，一个特别紧要的任务就是为同学供应合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最紧要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中常常接受的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作交流的时间，同时老师还必须给同学的自主学习供应充足的时间。三、基础学问教学要加强，拓展训练要适当基础学问、基本技能是考试的重点，是同学连续学习和进展的基础的基础，同学只有坚固结实把握基础的学问和技能，才有本领进展。我们在讲解课本学问的同时，适本地进行引申、拓展，并引导同学在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培育同学的探究创新意识，也培育同学独立思考问题的本领，分析解决问题的本领。归纳学问，总结规律，概括方法。在引导同学分析，解答范例之后要适时引导同学对本专题所涉及的紧要基础学问进行归纳，总结规律，概括紧要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包含：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，实在的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使同学对这些问题从感性认得上升到理性认得。四、方法要总结，品德教育要渗透数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学学问的把握中，同学只有领悟数学规律和思维方法，才算把握了数学学问的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对学问进行梳理，依照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的学问板块，使同学较好地把握每个板块的“核心”内容，《数学课程标准》要求同学淡化解题技巧，重视通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。我们在设计和组织教学时，确定要体现出鲜明的创新思维，并以这种思维去努力影响同学，给同学以示范与引导，并在这种潜移默化中养成同学的创新学习品质。同时，我们必须要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的本领，而且要擅长总结思维与实践的体会，不绝地提高学习效率。教学的本质在于思考的充足自由，最精湛的教学艺术就是使同学自身提出问题和见解，实际上，同学并不是学问信息被动的吸取者，而是积极自动的构建者，每个同学都是以自身头脑中已有的学问和阅历为基础，用个人持有的思维方式建构对事物的理解，检验和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我们在课堂教学中应发扬教学民主，积极激励同学发言，善导同学发言，并依据同学发言，快捷机灵地调整自身教学设计，因势利导地开拓教学，因势利导地帮助同学，才略使同学成为学习和探究的主人。中学数学教学心得篇三各位老师，大家好。我们都知道“教学有法，教无定法”，以下是我在数学科教学实践中的一些体会，在这里和各位一起探讨。一、针对中学数学这门基础学科，面对我们数学思维本领较为孱弱、底子偏差的同学，我觉得不管是我们的教育还是同学的学习态度，都应以“勤为主”。除了课堂，还有课前、早读、午写等时间，都应多抓紧时间做做练习，多讲解类型题，以滚雪球的方法让同学渐渐把握好各学问点。我个人总有这样的体会：现在我们很多同学学习学问，不是教出来，而是抓出来的。二、做足课前的功夫，多花点心思备课。首先我们当老师确实定要谙习教材，理清思路，认真备好教学内容，（例如旁注、归纳、精选适合的习题等），这样才略在课堂上做到精讲、多练，以同学为主体，有的放矢，实现教学目的。三、重视课堂教学的技能技巧，充足调动同学学数学的喜好和动能，进而完成课堂的听、识、练、用，从而实现良好的教学效果。1、“看问题，找条件”，培育同学养成清楚的思路，递进式的解题习惯。2、课堂上多简练叙述一些不同类型题，并反复强化，让同学明白并把握所学内容。3、课堂或课后习题量不用太多，但要有针对性，要尽量争取时间在课堂上分类型校正，并讲透。4、要掌控好课堂的纪律，松弛有度，重视同学的课堂反馈，培育、激励他们慎思敏言。四、多关注中、下层生，适当帮扶。学习本领孱弱的同学普遍都有自卑感，应多谈心、多激励，至少让他们有想努力，要学习的勇气。方式有很多，例如，课堂多巡查一下他（她）的练习题情况，适时开开小灶；摸摸头，拍拍肩膀激励一下；让尖子生和学力孱弱的同学结成帮、拉、扶的对象等等。中下层生的进步，中上层生的加添是班级平均成绩优秀的保障，同时也能让班集体养成良好的班风学风。当然，也要注意对尖子生的培育，对尖子生要加添练习量及习题的难度，让他们多选做一些靠拢考纲，能快捷运用学问点的习题，尽量让他们能再上一台阶。继八班级举办一系列的数学活动之后，七班级也准备在第十三周举办一场数学竞赛，让各班的尖子生比拼一番，以找寻一些更好的数学珍珠来培育。总之，“教学有法，教无定法”，以上只是我在数学教学过程中的一些感受，希望能多和大家切磋，请各位多指教。中学数学教学心得篇四作为中学数学老师，我深知培育同学学习习惯和行为习惯的紧要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体同学，确立“以同学为主体”，“以培育同学自动进展”为中心的教学思想，在遵奉并服从基本教育教学规律的前提下，重视激发同学的制造本领。紧密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中始终严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：1、老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合数学教学活动必须建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要变更思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学公正对话，把学习的自动权交给同学，激励同学积极参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习讨论交流过程中，只予以同学恰当的引导与帮助。要让同学通过亲身经过、体验数学学问的形成和应用过程来取得学问，进展本领。2、营造良好的教学情境，提高同学的学习喜好情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的实在学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的积极性，强调喜好的培育，以形成自动进展的动因，提倡让同学通过察看，不绝积累丰富的感性认得，让同学在实践感受中渐渐认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习本领。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主意。问题提出后，同学们特别感喜好，纷纷评论，连平常数学成绩较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习喜好。喜好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，很多教育家都很重视对同学学习喜好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自身丰富的教学实际阅历启程，认为“同学有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有同学的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，同学的思维很大程度上倚靠于课堂的情境，以及老师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发同学思维活动为启程点。心理学讨论表明：不好的思维情境会抑制同学的思维热诚，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充足考虑对同学思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要实现的目的。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、评论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的情绪和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自身精神的需要，成为提高课堂教学效率的紧要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。3、引导同学积极自动参加教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的打开，因此数学课堂上同学的紧要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不但要激励同学参加，而且要引导同学自动参加，才略使同学主体性得到充足的发挥和进展，只有这样，才略不绝提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的自动参加条件，供应充足的参加机会，实在应注意以下几点：4、运用探究式教学，使同学自动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材供应的学习料子，跟随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，老师着力引导同学多思考、多探究，让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才略使同学品尝到自身发觉的乐趣，才略激起他们猛烈的求知欲和制造欲。只有实现这样的境地，才会真正实现同学的自动参加。5、运用变式教学，确保其参加教学活动的连续热诚。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起同学的古怪心和求知欲，促使其产生自动参加的动力，保持其参加教学过程的喜好和热诚。6、强化交流和合作，培育同学的合作意识在教学的进行过程中，我把同学分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了同学与同学之间的距离，加强了同学间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作。小组内的交流与合作学习紧要以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组交流与合作学习活动中，把需要讨论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不但要引导组内交流，而且要引导组际交流；不但要交流学习结果，更要重视交流学习方法。教育同学树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不绝向同学教授合作的基本枝能，使他们学会既擅长积极自动地表现自身的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合吸取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。适时地有针对性地予以引导，训练同学养成良好的合作学习习惯。5、重视教授学问，不忘育人如何在数学教育中，对同学进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国知名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚丽的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，对于加强民族自信念，提高同学素养，激励同学发奋向上，形成爱科学，学科学的良好风气有侧紧要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。譬如圆周率π是数学中的一个紧要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不绝探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“那时候世界上最早进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，接受读后小结的方式，不但可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率认得不绝加深的过程也是同学深受感染，喜好盎然，这对培育同学献身科学的探究精神有着积极的意义。总之，在数学课堂教学中，要提高同学在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思考，多准备，充足做到备教材、备同学、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用中学数学教学心得体会篇五数学到底是什么呢？数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所积藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是同学学习过程的优化，即怎样使同学自动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育渐渐由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给同学进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境，使同学通过察看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的本领，激发对数学的喜好以及学好数学的愿望。”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得青白无力。在我们的生活中，各处都充足着数学，老师在教学中要擅长从同学的生活中抽象数学问题，让同学熟知的生活数学走进同学视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的实在、生动，诱发同学的内在学问潜能，使同学自动地震手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以实现对自我生活、心理需要的充足，获得成功的喜悦感。同时也加强其学习数学的自动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导同学供应他们所谙习的阅历，充足利用同学现有的学问阅历和他们所谙习的事物组织教学，使同学能较好地感知和理解所学的内容。数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣味味的学习活动，同学是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使同学们感到离自身的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将同学的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让同学获得更多的直接阅历和感受体验。教给同学思维方式与思维的习惯，让同学去体会感悟数学的智慧与美。二、细心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点；要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数同学不易理解和把握的学问点；要备交点，即新旧学问的连接点；要备疑点，即同学易混、易错的学问点。三、培育同学自主学习数学的本领每个同学都是一个独立的人，学习是同学自身的事情，这是老师不能替换也是替换不了的，老师只是起引导作用，现行教学改革要求更改单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学变更，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育同学自主学习数学的本领显得特别紧要，这不但有利于同学能更快更好地把握吸取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究本领、解决问题的本领、应用意识和创新精神。四、培育同学在数学课堂上的参加意识数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于同学擅长思考、乐于探究的教学环境显得尤为紧要。让同学在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当同学体会到数学的乐趣，同学才会自动感悟数学，数学教学才略为同学的将来进展服务。课堂教学效果很大程度上也取决于同学的参加情况，这就首先要求同学要有参加意识，加强同学在课堂教学中的参加意识，使同学真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充足让同学“动”起来。即让同学的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。创设民主和谐的课堂教学氛围，使同学勤于动脑，擅长发言；养成良好的课堂习惯，使同学在讨论交流的氛围中学习。良好的课堂习惯对同学而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、制造性的解放，对老师而言意味着与同学共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，老师在成就同学的同时成就着自身。五、立足基础，帮助提高在中学数学学习，部分同学缺乏良好的学习习惯，不能认真地、连续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的仿照、识记；上课时，学习思维延后，跟不上老师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向；平常学习中对基础学问把握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在确定的困难性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是变更观念，正确地对待学习困难的同学，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许同学数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并制造条件，让学困生体验在学习上取得成功的喜悦。学困生在过去数学中受到确实定、激励相当少，因此要积极制造条件充足地激励确定他们，促使他们对数学产生喜好，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自身能学好数学。从同学的实际情况启程，降低和调整某些教学要求，以充足某一层次同学的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，帮助学习困难的同学树立起学习数学的信念，为他们学好数学准备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如同学没有产生一种自身学好了数学的切身感受和喜好，那么这种信念就不会长期，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮助同学树立起学习数学的自信念后，更紧要的工作是制造条件使学习困难的同学真正地学习和把握大纲教材所要求的数学学问，使他们感到自身学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培育、进展同学的学习本领。六、做好课外辅导工作现在的同学在学习习惯、行为习惯、学习态度上都显现了确定的滑坡，有相当一部分同学缺乏学习的自发性和自动性，常常不能定时完成基本学习任务，甚至有的显现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为紧要。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求。让他们意识到学习的紧要性和必须性，使之对学习萌发喜好，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充足乐趣的，从而自发地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。七、加强学习，不绝提高个人综合素养老师要不绝更新教学形式，新课标下的数学教学需要老师组织大量的数学活动，让同学体会学问的产生进展过程。老师要不绝更新教学语言、素材，生动的素材能在同学心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发同学求知欲的良方。不同年龄段的同学有自身的思维方式和思维习惯，老师要针对他们的特征，选择适当的素材，接受贴切的语言才略收到预期的效果。老师要不绝更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法实现要求的。有很多图片、图像需要多媒体呈现，很多学问的发生进展过程需要电脑演示。在教学中，我们会常常碰到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅佑襄助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要老师多言语，同学就可以自身感悟到数学学问。老师必须把握现代化教学手段，才略为同学供应丰富的学问和素材。我们只有不绝加强学习，不墨守成规，重视教学积累和教学实践，不绝提高老师个人综合素养，才略顺应教学进展的需要。现代社会要求教育面对四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学老师，我们不能只让同学会做各种各样的“习题”，而是要让同学体会到数学的一种社会价值，让同学从生活中感悟数学，激发对数学的喜好，以同学为主体，千方百计地调动同学的内因，积极地参加课堂学习，加强其数学学习的自动性，形成正确的学习方式和对数学的态度，让数学教学为同学的将来进展服务。中学数学教学心得篇六这段时间学习了尹志锦老师的>，我对课堂教学的即时评价有了更深一层的认得。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对同学的对与错只是简单的加以称赞与批判。现在认得到了这种评价的紧要性，并对这种评价有如下几点心得体会。第一，“即时评价”作为师生之间交流的一种适时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。适时、精准、积极、有效的“即时评价”方式，不但对数学课堂教学起侧紧要的导向和激励作用，同时也对同学认得自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进同学的进展。不但如此，课堂中良好的“即时评价”因加添了很多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。第二，“即时评价”重视对同学在一节课中各个环节的评价。要选择恰当的语言，适时的时机，评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握程度，以及对待数学学习的态度；“即时评价”有着及其深远的意义和广泛的使用价值，激励同学的学习热诚，促进同学的全面进展，也是老师反思和改进教学的有力手段，最大受益者是同学，同时也有利于老师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。第三，“即时评价”要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助同学认得自我，建立信念。在评价中我们要遵奉并服从激励性、真实性、时效性、多维性等这些原则。对同学的日常表现，应以激励称赞等积极的评价为主，接受激励性的评语，尽量从正面引导。对同学的称赞要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透亮度”，就越简单得到同学的认可。我们老师从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进行评价，同学的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不但对回答问题的同学有很好的激励作用，还对其他听课的同学也有很好的警示作用。只有把握好评价的最佳契机，才略真正积极地推动同学的进展。总之，我们老师应不绝提升自身的修养，认真做好“即时评价”，只有在课堂教学实践中不绝探究，才略运用自若，才略使“即时评价”真正起到促进同学的全面进展的作用。中学数学教学心得体会篇七"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操"，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，搞好讨论与教学是加强同学数学观念，形成良好的“数学素养”的紧要措施之一、然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”“分式、繁分式的化简”“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，同学或许学到了不少实在的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂”……要搞好中学数学教学，取得良好的教学效果，必须认真讨论中学教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在讨论上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在讨论的“深”上想方法，开创行动坚固结实、讨论深入的课程教学改革下局面。首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都需要用数学学问、数学思想方法去思考解决。譬如，洗衣机按什么程序运行有利节省用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可连续进展；一件好的产品设计怎样营销方案才略快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育同学经营和开拓市场的本领。其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重点的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个老师和同学都不由自主地陷入"题海"之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，同学怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培育，每个同学都有自身的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思则罔，思而不学则殆"，在听讲的过程中确定要有积极的思考和参预，这样才略实现最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、喜好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把同学的进展放在首位，同学学得生动活泼，在学习过程同学有学问的把握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不绝显现。数学教学理念心得体会篇八高等数学是我院财务管理、工程管理、国际贸易、商管等相关专业的基础课，紧要叙述了一元函数与多元函数的微积分学，针对不同专业的实际情况，结合“双考大纲”，高等数学又分为《高等数学A》《高等数学B》《高等数学C》，充足把握高等数学的基本学问，对今后专业课的学习，连续深造，从事金融行业、建筑行业以及个人的逻辑思维等方面有很多大帮助。但是这门课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，学问一环扣一环，结构既有严密的内在联系同时又呈曲线跳动式进展，对于各高校的同学来说，都是一门难学的课程。因此，在教学过程当中，尽可能的实行快捷多样的教学方法，让同学充足的理解、把握所学学问。作为一名新入职的老师，一方面很是感谢校方对于我的信任，另一方面也深知作为年轻老师教学阅历还有待进一步提高，但是我在西北大学现代学院这仅仅半年时间就让我受益匪浅，在这里谈一下自身的感受：首先要认真备课，认真撰写教案，上课时要说课，这节课大家需要把握什么（教学大纲的要求，考试要考的学问），重点、难点是什么，使同学清楚这节课堂目的，做到有的放矢，同时还要时而去走进其他老师的课堂，认真听听他们的讲课，向有阅历的老师学习，反思自身的教学过程并不绝完善自身的教案和教学方法。对于教案的认真撰写须不绝地向其他优秀老师学习，这样才会不绝地完善自身的教学，提高自身的本领。其次，上课要突出重点，做到张弛有度，结合我院同学的特点，尽量用简单通俗的语言，图形描述讲解抽象的定理，推论等，譬如在讲解定积分及其性质、多元函数求导运算。实在到学问点的时候，重点是在分析，考察哪个学问点，要我们做什么，完成这个工作，需要几个步骤，每个步骤的工作又是什么，跟同学讲明白，体现层次感，每堂课对于一个学问点，至少一道题目要有完整的板书，便于同学做笔记，仿照，要适时讲解作业，多与同学交流，了解同学，深入到同学中去。再次，教会同学学习的方发：听课要学会“抓大放小”，捉住紧要思路，紧要思想，紧要的脉路，不要在小问题上纠缠，课后自身动手去解决，实在不懂再问老师、同学，由于高数的技巧性很强，这样也提高了同学学习的喜好。另外，上课的内容要有所拓展，在难度上要照料想考研的同学，这些跟同学说清楚。最后，就是基本素养，所谓“学高为师，身正为范”，老师的言行举止也在潜移默化中影响着同学。因此，我们要着装大方得体、讲课的语速要适中，提前几分钟到教室，上课带教案、教材、教学手册，敬重同学，所言所行符合高校老师职业道德。高等数学这门课程本质上决议了它的枯燥无味，在教学过程中，要不绝摸索，总结，依靠课堂魅力去感染同学，影响同学，让同学爱好这门课程。中学数学教学心得体会篇九新课程背景下，数学老师应加强课堂教学的有效性，向同学供应充足参加数学活动的机会，激发他们的学习喜好，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在教学中，我们应依据同学实际，充足发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素养教育转轨，提高中学数学课堂教学的效益。一、激发同学的喜好，加强同学变被动学习为自动学在习的信念喜好是求知的起点，是进展思维本领的内在动力。要提高数学教学质量，老师必须坚持从诱发同学的喜好入手，有目的、有计划地培育同学学习数学的喜好，并使之能长期下去。那么，怎样激发同学的喜好呢？1、营造良好的教学环境，提高同学制造思维本领。必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学学问融于生活实践中，使同学在情绪上引起共鸣，发觉数学玄妙。2、利用古怪心，诱发同学的学习喜好。要依据同学的年龄特征和认得规律，充足利用同学的古怪心，接受各种手段诱发他们的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情。3、让同学体验成功的喜悦，培育自信念。同学取得成功时，便会产生一种充足，欢快、自负的积极情绪体验，从而提高学习喜好。二、培育同学的自学本领新课伊始，老师能否创设有趣味味的问题情境，引发同学有意义的心向，对整节课的教学特别紧要。因此，我依据同学的认知规律，依照中学数学教学大纲的要求，围绕教