《2、认识厘米》教学设计(江苏省县级优课)-二年级数学教案_第1页
《2、认识厘米》教学设计(江苏省县级优课)-二年级数学教案_第2页
《2、认识厘米》教学设计(江苏省县级优课)-二年级数学教案_第3页
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文档简介

苏教二上《认识厘米》教案教学目标:1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3.培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。4.在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：以厘米为单位测量物体的长度课前准备:多媒体课件、直尺、学具等。教学过程:创设情境,激趣导入1.师:先请同学们用笔袋或笔盒量一下书桌有多长。（分享并交流测量结果）2.师：再选择喜欢的学具再来量一量?交流测量的结果。3.提问:同样长的课桌边,为什么大家测量的结果不同呢?指出:在测量的时候我们需要统一测量工具，直尺是我们常用的测量长度的工具。4.师：这节课我们就来认识尺上的长度单位：厘米（板书：认识厘米）二、小组讨论，自主探究1.了解直尺(1同学们以四人、六人小组的形式讨论探究直尺的秘密。(2)小组汇报,全班交流。①尺上长短不一的线叫刻度线。②尺上有数字，且从“0”开始，顺序从小到大。③尺上标记着cm，cm就是厘米英文字母的缩写。2.认识1厘米(1)课件演示1厘米。指出:刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。(2)让同学们用手比一比1厘米有多长，跟同桌比一比1厘米是不是一样长。(3)让同学列举生活中的1厘米。生：图钉的长度、食指的宽度、田字格的宽度等等。尺上还有哪些1厘米？生：刻度1-2（2-3、3-4等等）之间的长度。师总结：相邻刻度间的一大格都是1厘米。3.认识几厘米(1)在直尺上找一找2厘米、5厘米。交流:怎么看出是2厘米、5厘米的?指出:几个1厘米连起来就是几厘米。（2）练习课件出示直尺上的各种长度让学生来辨认，另出示不从0刻度开始的线段让学生读长度。三、练习巩固，形成技能1.测量物体长度。(1)做一做书本上的例题，并找同学分享答案。（教师巡视）(2)判断:根据巡视过程中出现的不同测量方法，同学共同探讨哪一种量法是正确的?每种测量方法的结果是偏小还是偏大。根据总结的方法做出测量儿歌，并练习测量线段的长度。2.画指定长度的线段。(1)再尝试画一条4厘米长的线段。(2)练习操作，教师巡视。(3)小结方法:从刻度0开始画起,画到刻度几就是几厘米。师：不从刻度0开始，要怎么画？两种方法更喜欢哪一种？3.认识大约几厘米。课本习题想想做做:蓝色小棒比8厘米少一些,红色小棒比8厘米多一些,这两根小棒都可以说成大约长8厘米。小结:测量中遇到长度不是整厘米数的,只要看它最接近几厘米,就用大约几厘米表示。5.实践练习:测量自己的手掌的宽度和食指的长度并填空。四、

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