《我是人民小骑兵》教学设计(吉林省县级优课)x-二年级音乐教案

我是人民小骑兵》教案

教学目标

1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。

2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。

教学重、难点

1、欣赏乐曲。

2、听辨乐曲的曲式结构。

教学过程

一、导入新课

师：播放蒙古风土人情视频。

过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？

二、欣赏乐曲

1、欣赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段—B段—A段—尾声等五部分组成。前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp—渐强—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。

第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。

从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。

音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。

2、师：同学们在音乐中听到了什么？

学生回答：马蹄声音……

3、教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。

（1）XXXX

（2）XX

4、学生选择练习拍击节奏。

5、聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。（木琴图片）

6、分段欣赏。（听音乐排序）

（1）引子

①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？

②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。

③学生用声势按照来表现。

（2）第一乐段

①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。

②乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。

③学生用双响筒为第一乐段伴奏。

（3）第二乐段

①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？

②学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。

③请同学们分别用动作来表示。

（4）第三乐段

①教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？

②学生回答：与第一乐段相同……

③学生直接用双响筒伴奏。

（5）尾声

①教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。

②学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。

7、再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。

三、表现音乐

1、学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。

2、学生讨论。

3、小组进行展示。

四、课堂小结

今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！学生伴随着音乐，骑着马儿跑出教室。

沙发

网站工作室

只看他

2015-2-14

20:44:04

《我是人民小骑兵》教案

教学目标

1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。

2、能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大小的变化来体会力度的变化。

3、通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。

教学重点

让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

教学难点

通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。

教学过程

一、组织教学

1、欣赏小骑兵的舞蹈来导入。

师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？

通过小骑马的场地及小骑士的衣着来引导小朋友猜测。

师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。

二、了解蒙古族风情

1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。

师：哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？

2、通过多媒体及讲解来了解。

师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。有关蒙古族的知识，相信小朋友们以后还能了解到更多。

三、欣赏《我是人民小骑兵》

1、导入

师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）

2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。

师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）

谁能用声音来学学骑马呢？

你是怎么知道小骑兵是由远到近的？

师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）你能学一学吗？

那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）

轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗？

3、创编故事情节

师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合图片）

4、学习创编各种骑马动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢

师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？

老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）

师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）

四、表演《草原就是我的家》

1、聆听《草原就是我的家》。

师：蒙古族的小骑士请我们去了解他们的音乐文化，他给我们带来一首好听的歌曲，你听听，他唱了什么？

你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）

2、师范唱，朗诵歌词，生拍节拍律动。

师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，你们能来为老师助兴吗？

3、再次聆听音乐，并有感情地读歌词。

师：请你看着大屏幕，用食指书空，指着歌词，跟上音乐念歌词。

“骑上了我的小红马”节奏要求准确。可反复念两遍。

注意发现问题，并及时纠正，再