《探究活动课一追寻孔子的足迹》教学设计(甘肃省县级优课)-历史教案

探究活动课一追寻孔子的足迹（甘肃省广河中学柳永强731300）教学目标

1.知识与能力

了解孔子的生平、基本思想和儒学的发展演变历程，培养学生归纳、综合、比较、分析的能力，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法阐释历史发展规律、分析和解决问题的能力。2.过程与方法

学生在教师的引导下，通过网络自主学习，搜集史料，互相探讨，共享信息,发现问题、提出问题并运用网络自主解决问题，最后形成自己的观点，运用史料来论证自己的观点。3.情感态度与价值观

让学生感知传统文化的精髓,了解中国传统文化在世界文明发展史上的重要地位，增强学生的民族自豪感，激发学生传承中华优秀传统文化的历史使命感和社会责任感。同时让学生主动接受传统文化的熏陶，学习先哲为人、处世、做学问的道理，领悟人生智慧，体验生命的快乐，反思自己的人生。学情分析

随着网络信息技术的不断革新和进步，传统教学模式面临着巨大的挑战，教师已经不再是学生获得知识的主要来源，学校教育正逐步“以教为中心”向“以学为中心”转变。“基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其它相似的方法能够让学生在校内外具有更多主动学习的经历。我将本探究课分为基础梳理与问题探究两部分，以小专题的形式，引导学生了解孔子及其思想主张，掌握儒学发展演变的历程,然后借助互联网围绕孔子及儒学展开探究，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生知晓、认同、传承优秀传统文化。重点难点重点:孔子的基本思想主张,儒学的发展演变历程。难点:引导学生在探究性学习过程中学会发现问题、自主解决问题，正确对待传统文化。教学过程课前准备

设计思路:翻转课堂，学习知识在课前。课前教师布置复习任务，提供网络资源，引导学生进行网络探究，师生共建“中国传统文化主流思想”学习资源库。学生根据兴趣分成若干小组，领取任务，搜集资料，自主学习、合作学习、探究学习。

网络资源查阅中国孔子网:

中国儒学网:

孔子研究院:

21世纪孔子:

中华孔子:

国学网:

百度国学:等网站获取有关信息和资料。【导入】欣赏电影《孔子》主题曲《幽兰操》，教师:(导入)孔子到底长什么样子?这是千百年来研究儒学的专家和爱戴孔子的人们特别关心的一个问题,也一直是一个历史之谜。孔子生活在两千五百年前,我们今天见到的孔子形象,都是后世想象而来的。教师设问：根据《幽兰操》内容，分析孔子的形象？学生：各抒己见，纷纷表述孔子的形象。教师：孔子在每个人心目中的形象都是不一样的。史书上对孔子形象的记载也是五花八门，有严肃的，有诙谐的；有美的，也有丑的。有人说，孔子长得很高，“九尺六寸”，将近2米21，只比姚明差5个厘米；也有人说，孔子长得很丑，鸡胸驼背；还有人说，孔子长得很奇特，脑袋的形状好像倒过来的屋顶，中间低，四周高。为此中国孔子基金会为了维护孔子的正面形象，特地发布了一个孔子标准像，结果引来一片争议。很多人不服气，孔子凭什么就是你说的那个样子呢？那么历史上的孔子究竟是怎样的呢?下面我们复习《走近孔子——中国传统文化主流思想的演变》，一起去追寻孔子的足迹。希望通过我们的复习，能够找到其中的答案。教师:(过渡)在上课之前,同学们已经分组并根据学案对本单元进行了复习,下面我们首先来展示同学们分组学习的成果。【讲授】孔子生平资料介绍(一)孔子的生平及思想教师:(过渡)从刚才同学的讲解中，我们不难发现，孔子创立的儒学经历了两千多年的风风雨雨，几经改造，最终以其博大精深的内涵成为中国传统文化的主干。主要从孔子生平、故乡、弟子、性格等方面进行介绍，使学生对孔子有较为深刻的了解和掌握。【活动】问题探究一儒家思想的发展演变历程（分组探究）本部分主要采用小组探究的形式，将学生分成四组，每组成员要结合必修3等相关内容归纳概括儒家思想的发展阶段及其特点，形成结论，然后逐一列举，共同探究，发挥学生思考、解决问题的主动性和自主性。学生：小组探究，合作学习。教师:(过渡)展示各组的探究成果，下面我挑选每组同学的成果，提出最具有共性的问题，供大家共同研究探讨。(设计意图:体现翻转课堂理念,课前自主学习知识,提出探究问题。课堂上教师引导学生通过合作学习、探究学习,解决共性问题。该流程尊重每一位学生的差异,有利于促进每一位学生发展。)教师归纳：1、产生——春秋末期2、初展——战国时期（孟子、荀子）3、确立——西汉时期4、发展——宋元时期5、加强和冲击——明清时期6、吸收——太平天国时期7、借助——维新变法时期8、动摇——新文化运动时期教师过渡：儒家思想在中国古代影响深远，是中国封建社会的主流思想。因此说孔子是中国的，也是世界的。那么，孔子及儒学对世界的影响究竟怎样呢?下面我们来看——走向世界的孔子与儒学。教师：孔子在今天——播放《祭孔大典》短视频。学生：观看视频，体验祭孔大典的盛大场面，感受中国传统文化的博大。教师：介绍世界各地的孔子学院。【活动】探究问题二新文化运动“打倒孔家店”的提法对不对？为什么？我们应该如何继承优秀传统文化？(设计意图：了解近代儒学的命运，构建孔子和儒学的现代意义，培养学生对祖国传统文化的认同感和自豪感，训练学生的辩证思维，引导学生一分为二的看问题。)学生：反对。孔子及其创立的儒学是中国传统文化的精华，是祖先留给我们的优秀文化遗产,不能全盘否定，打倒过于偏激。学生：赞成。打倒的真正目的不是全盘否定孔子。打倒孔家店，救出孔夫子。大家把孔子从圣人的地位请下来，让他与诸子百家平起平坐，,有什么不好？无形中这等于恢复了孔子的本来面目。新文化运动实际上挽救了孔夫子，挽救了传统文化。更何况孔子及其创立的儒学是中国近代落后的重要原因。教师：看来“打倒孔家店”在当时有其必要性，也有其局限性，我们要辩证的看。著名学者汤一介曾经说过：“打倒孔家店”的做法对中国走向现代是起了非常大的作用。因为在一、二百年以来中国的社会走下坡路原因之一是把孔孟的儒家思想僵化了、教条化了，而没有适应世界新的形势来发挥他们的长处。“五四”新文化运动与中外历史上多次启蒙运动采取尊古、复古的形式有所不同，,是以鲜明的反传统形式出现的。因为从旧的思想、道德、文化中，不仅很难找到改革的基点或旗号，而且日益显示严重的障碍。而选定“孔家店”这个突破口,无疑有利于冲破旧的以封建政治、伦理秩序为核心的文化格局。当然，我们同时也要看到它负面的影响，那就是对我们的传统的思想文化全盘否定，这是不对的。教师：刚刚这个问题涉及到了传统文化的传承与发扬问题。在这里，我也想问问大家我们应当如何传承以儒学为主流的中国优秀传统文化？学生：对待传统文化，要批判继承，取其精华，去其糟粕。……教师：首先同学们要搞清楚中国优秀传统文化的核心与精髓是什么？是孔子提出来的“和”的思想，即和、和谐、中和。以和为贵，与人为善，己所不欲勿施于人。以儒学为主流的中国优秀传统文化是中华民族的生存方式与精神家园，中华传统文化包含着许多人类文明的生存智慧。教师：其次，要认识到中国优秀传统文化的重要性。中国优秀传统文化博大精深，学习和掌握其精华，对于我们树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。继承优秀传统文化，有利于宏扬优秀民族精神，提高民族道德素养，塑造良好的国际形象。没有优秀传统文化的继承，就没有中华文明的发展，就不可能有中华民族的复兴与中国梦的实现。教师：最后对待优秀传统文化，我们要坚持有扬弃的继承与创造性的改造。我们要赋予中国传统文化新