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文档简介

比例基本性质教学内容：P41比例的基本性质教学目标：1.知识目标：（1）使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。（2）经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。（3）能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、能力目标：通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。3.情感目标：培养学生自主参与和合作探究的精神。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教学准备：多媒体课件。教学过程：旧知铺垫(投影)什么叫做比例？口算下面各比的比值，哪些比能组成比例？12：163/4:1/85:39:156:1010:6二、探索新知师：前面我们学过比，老师写一个比3:5，它有几项？分别叫什么？谁能举一个和它相等的比，组成比例。观察这个比例，它有几项？你知道比例各部分的名称吗？自学P41页例一上面的内容。然后汇报。生：组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。生：（板演）在黑板上标出这个比各部分的名称。师：你能不能把这个比例改写成分数的形式，并说一说各部分名称。师：比有基本性质，比例表示两个比相等的式子，它也有其特有的性质，请同学们拿出作业纸，写一写，算一算，你能发现什么？练一练：标出下面比例各部分名称并算一算，（完成作业纸第一题填空）。2.4：1.6=60:40=⑴两个内项的积：2.4×40=⑵两个内项的积：两个外项的积：1.6×60=两个外项的积：师：谁再能用自己的语言说说你的发现？学生：两个外项的积等于两个内项的积师：这句话对不对，我们验证一下，投影5:3=10:66:10=9:15分别算一算他们的内项和外项等于多少，谁还能举一个比例验证老师补充后小结（板书）：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。师：这就是我们今天要学习的“比例的基本性质”（板书课题）三、巩固练习1.如果用字母表示比例的四个项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成（）2.试一试⑴=0.5×2=（）×（）⑵：=：×=（）×（）⑶8:25=40:125（）×（）=）×（）3.判断下面的比例是否正确，并说明理由。⑴6:9=9:12（）⑵5:2=：（）4.判断下面两个比能不能组成比例（两种方法都可以，并加以对比，那种方法简单）⑴6:3和8:5⑵0.2:2.5和4:505.填空（同桌说一说理由）⑴在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）⑵8:2=24：（）=6.选择题.（1）（）与3:5能组成比例。A.10:6B.1/3:1/5C.30:50７.能力提升（小组讨论完成）如果5m=3n那么m：n=（）：（） =()８.课后拓展小组内讨论共同完成根据ɑb=cd（ɑ，b，c，d都不等于０），你能写出几个不同的比例来，能写几个写几个。９．课堂小结：说一说比例的基本性质。你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？ 五．板书设计：比例的基本性质在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本

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