《5春夏与秋冬》教学设计(安徽省市级优课)-五年级科学教案

5.春夏与秋冬一、教学目标：1、了解四季的变化与地球的公转有关，了解四季形成的原因。2、认识四季变化对动植物的影响及四季变化对人类生活的影响。3、培养学生分析思维能力、空间想象能力和探究科学的精神。二、教学重点：通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。三、教学难点：四季形成的原因。四、教学准备：实验室，8个地球仪，在地球仪上中国位置贴上红色纸，分别在东、东南、南、西南、西、西北、北、东北8个方向围成一周，8个地球仪地轴倾斜于同一方向（北极星），中间置放白炽灯一盏。3米长的细线8根，另备强光手电筒一个。五、教学过程：第一课时四季的成因一、情景导入1、现在是什么季节？感觉到现在的气温怎样？2、课件展示春、夏、秋、冬四副图，学生说个季节的特点。3、学生质疑、老师质疑。展示课题：春夏与秋冬。二、新课探究（一)太阳直射与斜射1、讲述并质疑：地球表面的热主要来自于太阳。可为什么到了地球的温度就变了，而且变化还具有规律性。一天中什么时候的气温低?什么时候的气温高?早晨、中午、傍晚时太阳照着我们，落在地上的影子有什么不同？气温有什么不同？2、手电筒演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。(直射时光线集中，照射面积小;斜射时光线不集中，照射面积大。)3、课件图示分析。（二）四季成因的分析1、讲述：地球上温带地区的四季情况。2、课件演示四季形成的原因。3、小结：地球绕太阳运行过程中，地轴始终倾斜，指向北极星。（先由学生讲，再有老师归纳）（三）模拟地球公转，四季成因。1、带领学生进入模拟实验室2、引导学生观察地球仪摆放的状态（重点观察地轴的方向），注意不要移动地球仪的位置和地轴的方向。3、说明：中间的白炽灯表示太阳，8个地球仪表示地球围绕太阳运行到8个位置，地球仪上贴红纸的位置表示中国在地球上的位置。4、请8位同学将“中国”转向太阳，注意地轴方向不能改变。5、打开白炽灯，看“太阳光”照射到“中国”时。阳光射入的角度。6、用细线测量阳光照到地球上射入的角度。7、比较8个位置上阳光照射到中国的角度的区别：地球运行到什么位置是阳光是直照的，地球运行到什么位置阳光是写照的？8、分析小结四季的成因。9、观察地球运行到8个不同位置时，阳光照射赤道的角度，比较阳光照射赤道时光线的角度有什么变化和区别？观察地球运行到8个不同位置时，阳光照射到地球两极时，光线的角度有什么变化和区别？10、小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。三、归纳总结四季的成因：阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。但是无论地球运行到什么位置，阳光始终是直射赤道地区的，因此地球赤道地区温度比较高，几乎没有温差的变化，此为地球上的热带地区。无论地球运行到什么位置。阳光总是斜照地球上的南北极，所以南北极温度较低，几乎也没有温差的变化，此为地球上的寒带地区。因此，地球赤道地区和南北极没有四季之分。第二课时：四季与我们的生活一、复习导入1、学生说一说四季的成因。2、老师就四季变化情况进入新内容。二、新课探究（一）活动1、四季变化与我们的生活。1、讨论：四季人们的活动情况2、交流汇报讨论情况3、小结：四季变化与我们的生活：地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?当地四季的生产情况。（二)活动2、动植物怎样抵御严寒酷暑。1、动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢?2、讨论：（1）当地家养的动物是怎样抵御严寒酷暑的。（2）我们熟悉的一些植物是怎样抵御严寒酷暑的。3、交流汇报三、总结1、介绍当地一些动植物抵御严寒酷暑的方式。2、全课的主要内容。四、课后练习（一）填空1、四季的形成与（

）的公转、（

）的倾斜有关。2、极昼和极夜现象与（

）公转、自转和地轴（

）有关。在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫（

）；只有黑夜而没有白天的日子叫（

）。3、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（

）。4、用一支蜡烛作太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛运转。当转到位置③时，北半球阳光（

）射，是（

）季；南半球阳光（

）射，是（

）季。（二）判断（

）1、同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

（

）4、北半球在冬季时，太阳直射点在南极。（

）6、一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西落。

（三）选择1、地球绕太阳公转一周的时间是（

）。A、24小时

B、一个月C、一年2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（

）。A、头顶正上方

B、北极星

C、北斗星3、秋分时，太阳直射在（

）A、南极

B、赤道

C、北极4、在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为（

）。

A、地球公转轨道不断发生变化；B、地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变；C、地球自转的轴不断发生变化5、南极考察的最佳季节是北半球的（

）。A、春季

B、夏季

C、冬季6、下列现象中，是由于地球绕着太阳公转造成的，你认为不合理的是（

）。

A、太阳的东升西落B、一年四季的变化

C、昼夜长短的变五、课后延伸1、查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。2、注意观察，一年四季太阳在天空中的位置变化。春分春分附：板书设计立夏45°立夏45°立春55立春55°3535°夏至冬至25°65°夏至冬至25°65°35°35°55°立秋立冬45°立秋立冬45°秋分秋分教学反思：备课时，突然产生一种奇想，即模拟地球围绕太阳运行的过程，四季产生的原因。在笔记的教学准备中体现为：实验室，8个地球仪，在地球仪上中国位置贴上红色纸，分别在东、东南、南、西南、西、西北、北、东北8个方向围成一周，8个地球仪地轴倾斜于同一方向（朝北），中间置放白炽灯一盏。另备强光手电筒一个。教学过程体现为：模拟演示（1）引导学生观察地球仪摆放的状态（重点观察地轴的方向），注意不要移动地球仪的位置和地轴的方向。（2）说明：中间的白炽灯表示太阳，8个地球仪表示地球围绕太阳运行到8个位置，地球仪上贴红纸的位置表示中国在地球上的位置。（3）请8位同学将“中国”转向太阳，注意地轴方向不能改变。（4）打开白炽灯，看“太阳光”照射到“中国”时。阳光射入的角度。（5）比较8个位置上阳光照射到中国的角度的区别：地球运行到什么位置是阳光是直照的，地球运行到什么位置阳光是写照的？（6）分析小结四季的成因。（7）观察地球运行到8