《两位数乘两位数》教学设计(安徽省市级优课)x-三年级数学教案_第1页
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人教版三年级下册第四单元课题笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点能正确的进行笔算乘法。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。教学准备多媒体课件教学课时第1课时主备人杨蕾备课时间4.1课堂观察点数形结合在中年级段计算教学中的应用策略使用人备课时间教学过程个性化修改过程性反思一、复习：1、口算。52×1043×3012×4031×2017×202、笔算并说出计算过程。41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、巩固练习1、完成P471、2、3、42、笔算下列各题。21122422×13×14×12×333、列竖式计算。33×33=12×12=11×26=41×21=4、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？5、每个教室需要11米白纱布

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