《“探界者”钟扬》 统编版高中语文必修上册

4*“探界者”钟扬叶雨婷兴趣导入看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？

今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断地探索与前行。让我们一起走近——《“探界者”钟扬》教学目标

语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。

思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。

审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。

文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生和价值观。目录写作背景人物简介预习课文探究文本分层解读体会精神知识补充写作背景

本文发表于2018年，此时中国特色社会主义建设已进入了新时代。在这个伟大的新时代，各行各业涌现出一大批充分体现社会主义核心价值观，充分体现中华传统美德，具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。钟扬就是其中的优秀代表。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族千部学院作报告的出差途中遭遇车祸，不幸逝世年仅53岁。得知这一消息，记者叶雨婷搜集了有关资料，采访了钟扬的同事与亲友，写下了这篇报道。

钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。人物简介钟扬2018感动中国年度人物颁奖词立心天地厚

超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限;跋涉十六年，把论文写满高原。

倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。

你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。读准字音预习课文拟南芥

胁

迫

毛坯

屋脊

调侃

宽檐

帽

悲怆

撰

写

奇葩

兜

底（jiè）（xié）（pī）（jǐ）（kǎn）（yán）（chuàng）（zhuàn）（pā）（dōu）成语积累词语戛然而止开门见山雷厉风行跌宕起伏包罗万象得意扬扬有目共睹预习课文释义形容突然停止。比喻说话写文章直截了当。像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。形容事物多变，不稳定。内容丰富，应有尽有形容非常得意的样子。也作得意洋洋。凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。阅读这篇人物通讯，概括写了主人公的哪些事迹？①15岁考入中科大无线电专业的英雄少年，开始研究植物学问题；②到西藏无人区去寻找种子，成为种子达人；③科普成为副业，科普界的科学队长；④复旦大学研究生培养的“接盘”导师；⑤探寻生命边界室的先锋者。

探究文本说一说？本文通过讲述一个个小故事让我们了解这位“探界者”。那么，在“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”三个章节中，哪个故事最能打动你？探究文本小

标

题

事

件“英雄”少年①赌气考取少年班②跨专业研究植物学③先斩后奏开结婚证明④辞官位甘做教师种子达人①不讲究生活，无怨言住毛坯房②不将就事业，努力建种子“宝库”科学队长①撰写图文展板文字，②撰写、翻译、审校科普著作③参与多种科普活动“接盘”导师①兜底多招学生②个性化培养学生生命延续①探寻生命边界甘做先锋②超负荷工作以身殉职品

质不安分个性倔强、坚定生活上不讲究热爱植物学研究承担重任、不计报酬、爽快有责任、敢担当、关爱学生工作拼命无私奉献①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。1.（开头）文章第一段为什么从拟南芥写起？分层解读2.“英雄少年”分层解读（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。2.“英雄少年”分层解读（2）对母亲、妻子的回忆的描写的作用？从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取（3）穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用？使人物形象真实地立在读者面前，也突出了人物雷厉风行的性格特征，又照应上文“不安分的人生”3.“种子达人”分层解读(1)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。3.“种子达人”分层解读(2)“作为一个植物学家……”一段的语言描写的作用？既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明3.“种子达人”分层解读(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”

“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。3.“种子达人”分层解读(4)采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，体现了什么？

表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力4.“科学队长”分层解读(1)一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现出？

表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨(2)钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话的作用？

从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任和担当4.“科学队长”分层解读(3)从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出？

钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响5.“接盘”导师分层解读(1)负责接收“转导师”学生，表明他什么精神？

表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神(2)引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”的作用？

把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感5.“接盘”导师分层解读(3)博士生对钟扬的回忆有什么用？

表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长(4)钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，为什么这样写？

再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功6.“生命延续”分层解读(1)线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。而钟扬的回答表明什么？

他认为，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考(2)钟扬自己的话“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”阐释了什么？

生命的意义就是奉献自我6.“生命延续”分层解读(3)西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排以及后文他忙碌的工作，他未结的心愿。

表现了钟扬对待工作“时不我待”的拼命精神对于钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度题目“探界者”是探的哪些界？探学习工作之界；探植物学之界；探科普之界；探教书育人之界；探生命之界。

体会精神钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将