第17课《爱莲说》说课课件 统编版语文七年级下册

《爱莲说》说课教科书版本：人教版七年级下册第四单元

目录行业PPT模板/hangye/一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法六、说教学过程七、说板书设计《爱莲说》是人教版七年级下册第四单元《短文两篇》中的一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。《课程标准》规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，本文正是起着示范作用。这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。联系到当下“清廉”主题教育，具有极强的思政意义和现实意义。一说教材二、说学情七年级的学生对古文的学习已经有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的基础，所以重点在掌握本文的托物言志写法及文章的主旨，感悟古人追求的“君子”之风。在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解大意。基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时，提高他们对文言文的能力。但深入分析文章内容和写作手法，对学生还有难度，需要小组讨论和教师的点拨。三、说教学目标1．知识与能力目标能正确朗读课文，疏通文意，积累常见文言词语，了解“说”这种文体，提高阅读文言文的能力。准确、流畅地背诵《爱莲说》。2．过程与方法目标通过小组讨论和朗读，掌握本文以花喻人、托物言志的写作手法。3．情感态度与价值观目标理解作者“不与世俗同流合污、不慕名利、洁身自好”的高尚品格。联系现实，教育学生在当今社会也该“出淤泥而不染”，理解廉洁清正之风的深远意义。四、说教学重难点【教学重点】积累文言词汇，背诵《爱莲说》，体会“莲——君子”的美好形象，学习托物言志的写作手法。【教学难点】体会作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚精神，培养学生“出淤泥而不染”的高贵品质。五、说教学方法新课标指出，阅读教学要注重朗读，让学生在朗读中品味语言，学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个教学过程要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，指导学生发现问题，分析问题，解决问题。因此，我决定采用的教法和学法是：多种形式朗读法，圈点勾画批注法，多媒体辅助教学法，自主合作探究的方式，通过点拨式学习法、提问助答法来充分调动学生学习积极性，培养学生提出问题、解决问题的能力，努力实现“以学生发展为本”的教学理论。六、说教学过程创设情境，导入新课朗读课文，感知画面赏读文本，体会文质拓展延伸，感悟文思学以致用，小试牛刀1.创设情境，导入新课小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。————杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。————李白荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。————王昌龄2.朗读课文，感知画面1.初读名家朗读；教师范读；学生自读：指名读；小组读；2.译读学生运用“替、留、调、删、补的翻译方法，借用注释、工具书，自主翻译课文。3.疑读学生质疑，师生共同探讨。4.畅读学生流畅的读文后，积累重点的文言词、句。3.赏读文本，体会文质“水陆草木之花，可爱者甚蕃”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花?莲花有什么可爱之处呢?(用原文回答)作者是从几个角度描写莲花的形象?写出了莲花什么样的品质?作者爱莲赞莲，却极力描述菊花和牡丹，有何作用?“水陆草木之花，可爱者甚蕃”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花?莲花有什么可爱之处呢?(用原文回答)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。作者是从几个角度描写莲花的形象?写出了莲花什么样的品质?周敦颐为官事迹小组合作讨论：生长环境——高洁质朴体态香气——正直芳香风度气质——清高圣洁作者爱莲赞莲，却极力描述菊花和牡丹，有何作用?教师提示：作者把菊花、牡丹、莲分别比作什么？以及对待这三种花的态度？小组合作讨论：菊花——隐逸者——逃避现实——惜（正衬）牡丹——富贵者——追求荣华富贵——厌（反衬）莲——君子——洁身自好、不慕名利——爱托物言志4.拓展延伸，感悟文思

走进文本，我们感受到周敦颐在《爱莲说》中洁身自好的人生追求，这也正是他笔下清正廉洁之风的一种体现。走出本文，我们不禁也陷入了深深的思考，如今我们的国家不断推行清廉之风。同学们，你们有哪些关于清廉主题的警句或故事与大家分享吗？5.学以致用，小试牛刀作业：运用托物言志的手法，以“爱

说”为题，写一篇不少于200字的小作文，点明所爱之物，所托之志。七、说板书设计爱

莲

说菊

（惜）（隐逸者）

莲

（爱)

（