小学英语-鲁科版四年级上册Unit5Lesoon3It will snow教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：Unit5Lesson3Itwillsnow 教学目标： 1.能听说并认读：tomorrowwillshall。2.能听懂、会说并认读：Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句。3.能准确书写：snowrainsunnywindy等。4.能运用How’stheweatherin……tomorrow?Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句谈论将来的天气状况。教学重点：运用How’stheweathertomorrow?Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句谈论将来的天气。教学难点： rainsnow与sunnywindycloudy的用法区别。教学准备：课本CD、PPT课件、单词卡、头饰。教学过程： StepI、Warm-up（1）Let'schant（2）TalkshowMakeadialogueusingthesentencesoflesson1andlesson2.StepII、Presentation（1）呈现沈阳的天气预报，通过今天的天气，引导学生学习明天tomorrow的表达方式。此处进行，这是拓充呈现中国地图，引导学生了解沈阳在的地理位置。观看视频，找出答案，How's'theweatherinshenyangtomorrow.（2）呈现香港的天气预报提出问题，How'stheweatherinHongkongandBeijingtomorrow?此处再次呈现中国地图，让学生了解香港和北京的地理位置。观看视频，找出问题的答案，学习句型Itwillrain以及Itwillbesunny。（3）找出问题答案的同时，请学生在课本中描红完成活动三的内容。在学习北京天气的时候，扩充内容Itwillbecloudy.Itwillbewindy.板书呈现重点句型及单词。（4）通过板书设计提醒学生注意描述明天的天气要用Itwill…，并要注意Itwillbesunny/windy/cloudy.前要有“be”。（5）由北京明天晴朗的天气，引出李明明天想去动物园，学习句型Shallwegotothezoo?同时，扩充内容将gotothezoo扩充为gotothepark，playbasketball，climbthehill等等。此处进行情感渗透，有趣的事情有很多，希望大家都能过得更加的充实。（6）教师播放课文录音，学生听音跟读模仿课文对话，并练习朗读。（7）指读课文。StepIII、Practice（1）Roleplay（2）Let’schantHow’stheweathertomorrow?Itwillsnow.How’stheweathertomorrow?Itwillrain.How’stheweathertomorrow?Itwillbesunny.How’stheweathertomorrow?Itwillbewindy.How’stheweathertomorrow?Guess！Guess!Guess！StepVI、Add-activities（1）Makeaplan呈现天气以及活动，内容引导学生，小组内作计划，明天天气会怎样？我会做什么？并以snowballgame的形式进行活动。借助这个活动进行情感教育，我们要关注天气，为我们的生活做好计划。StepV、Homework1.跟读并背诵第三课。2.做一份肥城的天气预报。 英语学情分析

一、总体现状本班共有40名学生，其中男生18人,女生22人。学生总体反映出纯朴、可爱。大部分学生很喜欢上英语课，学生主动学习积极性较高，喜欢表现自己渴望得到老师的肯定，能够积极主动地参与到活动中来。也有一个问题，就是学生过于热爱表现自己，从而重视了表现的过程，忽略了学习内容。这也是在今后的教学过程中，需要加强对学生引导的一方面。二、学情具体分析如下：（一）本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯。（二）本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学学习主动性欠缺。（三）本班学生大部分上课时能够专心听讲，个别学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。三、学习策略首先，加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。四年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“Ilike…”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“Ilike…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。再次，大力鼓励和奖励学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。教学效果分析教师口语流利，语音语调标准，教法上灵活、形式多样，教态自然大方，有很强的亲和力。下面主要结合教学方法进行效果分析。本节课甘老师清晰地给我们展现了全身反应法、情境教学法、视听教学法和任务型教学法等，同时我们也体会到了学生在老师指导下通过感知、体验、实践、合作等多种方法进行学习，我感觉比较突出有以下几方面：甘老师在导入环节和呈现新知环节处理得很好，基本上都遵循了让学生提前感知、再体验学习，然后实践练习的模式，课堂效果扎实有效，如Warmup环节中以一首Chant热身，不仅能让学生快速进入英语学习环境、活跃课堂气氛，同时为也新课做了铺垫。练习巩固突破重难点，环节扎实有效。甘老师为更好地完成教学目标，突破重难点，分层次设计任务：为突破文本，设计了Roleplay，借助角色扮演，让学生乐于进行对话操练，巩固了重点句型，突破了难点Howtheweatherin...tomorrow?Itwill...Itwillbe…为文本的提升，设计了groupwork，借助计划表，让学生在掌握本节知识的情况下，加入前面所学活动词语进行创编对话，同时本环节也进行了文化渗透。整堂课教学活动设计很丰富有效，训练方式多样，有师生活动、小组活动等，而且让“读”贯穿始终，甘老师开展了多种形式的读，如听音跟读、指读、齐读、轮读，这些方式都对突破难点起到了很大作用。不足之处：肢体语言再丰富一些会更有亲和力，效果更好。老师在课堂上要尽量面向全体学生，尤其是那些不积极的孩子，要及时鼓励他们，争取做到人人都能参与。Unit5Lesson3Itwillsnow.教材分析本单元主题为天气，主要是学习有关天气的单词及就天气情况在情境中进行问答，本单元内容主题明确、教材内容编排理想，共分4课时，前三课时为新授课时，第四课是Againplease!是一节复习课。第三课时由李明询问天气展开故事。通过观看天气预报引入询问明天天气如何？How’sweathertomorrow?由不同地点的天气情况不同引入答语Itwillbe...及Itwill...本课教学目标如下：知识目标：能听懂、会说、认读单词听说认读单词：tomorrowwillshall；能听说读写单词：sunny,windy,snow,rain；能听懂、会说并认读句子-How’stheweatherin...tomorrow?-Itwill...及Itwillbe...描述天气。能力目标：能在具体情境中正确运用句子：-How’stheweatherin...tomorrow?-Itwill...及Itwillbe...进行天气描述。情感目标：通过谈论天气这一话题，让学生注意关注天气变化，及时增减衣物，保持身体健康。教学重难点：教学重点为本节课的新单词及短语；教学难点为句型-How’stheweatherin...tomorrow?-Itwill...及Itwillbe...在实际情境中的正确使用。为了达成教学目标，突破重难点，可以运用以下教法和学法：教法：全身反应法。利用chant和孩子一起做动作，让学生们快速进入英语学习环境，活跃课堂气氛，同时也为新课做了铺垫。情境教学法。通过天气预报引导学生进入情景中，让学生在情境中学习新词句、掌握新知识。视听教学法。充分利用文本图片及音视频，调动学生的感官，让学生享受课堂，积极参与到课堂。任务型教学法。在教学文本时提出简单问题，让学生带着问题去听文本、看动画。在练习环节创设活动、提出任务，让学生进行练习巩固。学法：学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作和感悟等多种方法，进行自主学习、合作学习、探究式学习。Unit5Lesson3Itwillsnow.1、基础训练(１)Chooseandwrite.rainsunnywindysnow2、能力训练Readandchoose.（1）How’stheweathertomorrow?ItwillinShanghai.A、snowB、snowy（2）How’stheweatherinShandongtomorrow?_______.A、It’scloudyandwindy.B、Itwillbesunny.拓展训练（1）Readandnumber.()Itwillbesunny.()OK.()How’stheweathertomorrow?()Shallwegoswimming?课后反思结合学生课堂表现和教学目标达成度我进行如下反思：一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。四年级上册Unit5Lesson3课标分析一、课程目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、语言技能听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5、能够根据表