小学音乐-打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级音乐《打花巴掌》教学设计教学内容学习歌曲《打花巴掌》教学目标学会演唱歌曲。指导学生用不同方式表现歌曲，并未歌曲创编歌词，培养学生的音乐表现力和创造力。引导学生感受说童谣唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱。教学重难点重点：能够准确地演唱歌曲。难点：歌曲中附点八分音符的演唱。教学准备多媒体、电子琴、小花篮道具、沙锤、响板教学过程一、导入师：“小朋友们你们好，音乐课上排排坐”（师有节奏的拍手）同学们，欢迎来到老师的音乐课堂，刚才老师用了一种方式向你们问好，想一想，你们可不可以用这种方式向老师问好呢？生：可以。（小组讨论）师生互相拍手问好师：刚才我们问好的方式和我们玩的什么游戏相似呢？（引出课题：打花巴掌）师板书课题探究新课初听歌曲师：你们想不想听？生：想。（播放歌曲）带着问题再次聆听问题1：这首歌曲和我们之前学的歌曲有什么不一样呢？问题2：这首歌曲的旋律情绪是怎样的？小建议：根据音乐节拍的强弱规律，听音乐的时候一起动起来。学习说的部分练习十六分节奏：×××××练习附点八分节奏：×.×××师拍手做动作示范说的部分歌词，生模仿。师引导生“小”字要长一些，“朋”字短一些，反复练习分组打节奏说歌词4.学习唱的部分（1）听音乐，说歌曲中出现的花朵（2）师弹奏钢琴，生模唱旋律（3）师：同学们旋律模唱的很准确，那你们能不能试着把歌词加入进去呢？老师相信你们一定可以的。5.创编舞蹈动作师手提小花篮道具教授学生提花蓝摘花的动作。6.完整演唱歌曲（1）师范唱一遍，生拍节奏伴奏。（2）生拍节奏完整演唱。7.表演唱把学生分成歌唱组、舞蹈组、伴奏组进行表演。歌唱组打节奏演唱，舞蹈组手提花蓝做舞蹈动作，伴奏组拿沙锤和响板伴奏，合作完成。创编歌词师：歌曲中只唱到了四月四，同学们能不能创编剩下几个月的歌词？并唱一唱。（小组合作完成）分组演唱创编的歌词，师鼓励。课堂小结同学们，今天我们不仅学会了这首欢快的说唱歌曲，还创编了许多有意义的舞蹈和歌词，老师希望你们回去之后能够发现和创编更有意义的童谣。小学音乐课《打花巴掌》学情分析学生对象:小学二年级学生学生已有学科知识情况经过前期的学习，学生对学习音乐有了一定的认识，对学唱歌曲课都有接触。《打花巴掌》是一首说唱风格的儿童游戏歌曲，课堂开始前我设计了拍手问好方式导入，一是让同学们对拍手打节奏的初步练习，二是能够与本节课的主题《打花巴掌》相联系，这种游戏导入方式不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，也对这节课学唱歌曲奠定了歌曲情绪上的一些基础。本学期加入了歌曲的模唱练习，这首歌有说有唱，旋律欢快，学生能够选择自己喜欢的方式去尝试着模唱旋律。敢于尝试敢于表现这是学习音乐上一个很大的进步。学生对于舞蹈动作的加入非常有积极性，尤其分角色表演歌曲时，跟随欢快的旋律手提花篮表演摘花，伴奏组的同学有规律的打节奏，课堂气氛达到了高潮，但部分男生不太自信，不敢表现。学生对于这种有说有唱且旋律欢快的歌曲很感兴趣，能够在学唱中加入自己对音乐的理解和情感。小学音乐课《打花巴掌》效果分析通过本堂音乐课的教学，学生能够准确的演唱歌曲《打花巴掌》，并能够通过拍节奏和舞蹈动作来表现歌曲的意境，达到了新课标的关于以学生为主体教师为主导的标准。整节课学生的学习氛围浓厚，对于歌曲的理解也非常透彻，回答问题的积极性很高，我在课堂开始时用拍手问好的游戏方式来导入新课，及时吸引学生的注意力，让他们对本节课产生学习兴趣。每次聆听歌曲都会设计一定的问题来调动学生的积极性。通过模唱旋律，填词演唱，分组合作演唱，跟音乐伴奏演唱的环节使学生更加喜爱演唱，保持住对歌曲的学习兴趣。本堂课我通过与学生合作，加入小花篮道具，让学生直观地感受手提花篮去摘花的情景，使学生对用舞蹈形式表现歌曲产生兴趣。随后让学生参与角色扮演，歌唱组打花节奏，舞蹈组手提花篮表演舞蹈，伴奏组拿响板和沙锤伴奏，学生离开座位的束缚使整个课堂气氛更加活跃起来。整堂课的效果不错，由于时间关系如果每个学生都能够扮演不同的角色参与进来，效果会更好。小学音乐课《打花巴掌》教材分析《打花巴掌》是人民教育出版社小学音乐二年级的教学内容。是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。在学习演唱歌曲的时候用拍手打节奏的方式学习说的部分，从动作上规范说歌词的节奏，二者结合，学生能够快速掌握说歌词部分的节奏。学习演唱的过程中，可引导学生分析歌曲的旋律、节奏、结构等特点，体验音乐要素对歌曲情感表现的作用，并把准确地、有感情地演唱歌曲作为学唱的重点。小学音乐课《打花巴掌》评测练习这首歌曲和我们之前学的歌曲有什么不一样呢？歌曲的旋律情绪是怎样的？歌曲中都出现了哪些花？课堂中渗透的这些个问题，是音乐课堂中的一道风景线，通过问题让学生对歌曲感兴趣。每个问题都紧紧围绕本节课的教学目标，循序渐进的让学生通过解决问题来加深对歌曲的理解，培养学生对歌曲的喜爱之情。每个问题的设置遵循了“多样性、灵活性、开放性”的原则，使学生有展示自己的舞台，让不同的学生动起来，分角色表演歌曲也是体现了因材施教，面向全体学生。小学音乐课《打花巴掌》课后反思歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，旋律欢快流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。本节课，在教学过程中充分利用了教学资源。二年级的孩子好玩、好动、好奇，因此，在教学过程中我开始运用了边游戏边律动的方式导入，除了运用课件这一资源外，我还充分使用了电子琴教授学生歌曲，使学生更直观地把握歌曲情绪与音准等。在学唱歌曲环节，学生能跟琴模唱旋律和轻声歌唱。第一部分是有节奏的读歌词，很简单，学生听一遍基本就掌握了，再加上拍手打节奏的方式更能直观地感受说歌词的速度；第二部分是有旋律的长句，难点在“提着篮子去采花”中的附点音符的演唱，我主要是通过提着小花篮道具模仿提花篮的动作带入到音乐中，以采花为主的动作完成本段的教学。这节课最大的目标就是让学生根据给出的前四月份，继续创编歌词，学生的想象力和创造力很丰富，比如“爱爬山、爱学习”等。整体来看，这节课可以说是全班同学都积极参与的一课，孩子们的积极性和创造性让我自豪，爱游戏是孩子们的天性，让好玩的游戏加在课堂中，能在“学中玩、玩中学”才是学生喜欢的音乐，也才是以学生为本的音乐课。不足之处，个别学生存在音准的不足，由于课堂时间关系没能及时解决，下节课复习歌曲时重点解决一下。小学音乐课《打花巴掌》课标分析本课在完整聆听的基