小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计【教学目标】1.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2.通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法；通过品读对翠鸟动作的描述，初步学习运用准确词语描写事物的方法。

【教学重点】通过品读对翠鸟外形和动作的细致描写，感受语言的形象生动。【教学难点】通过品读对翠鸟外形和动作的描写，初步学习抓住特点和分解动作进行事物描写的方法。【教学过程】了解单元主题，导入新课提示单元主题，学习篇章页。启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。读篇章页，引出“观察”明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。你认为观察需要用到什么？浏览单元目录，发现作者描写的事物都是日常生活中的普通事物。3.进入《搭船的鸟》，引读课题。初读课文出示自读要求。一边读一边想：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？检查生字词，看图指认船舱、船篷和橹三、研读文本1.了解“我”对翠鸟外形所作的观察（1）默读第一自然段，想一想：坐在去乡下的小船上，“我”观察到哪些事物？根据学生的回答归纳：“天”等都是用眼睛看到的，“沙啦沙啦”的响声是用耳朵听到的，看来观察不光要用眼睛，还要用耳朵。（2）聚焦这些事物的颜色，体会背景的单调（3）就在这色彩单调的画面中，突然出现了一只翠鸟，它是什么样子的呢？生读句子（4）你关注了哪些词语？这只翠鸟给你留下了怎样的印象？翠鸟翅膀上带着的蓝色到底是一种什么样的蓝色呢？用“事物+颜色”的方式来描述。体会作者惊喜的心情，带着感情朗读。（5）作者为什么只描写了翠鸟的颜色，而没提到其他特点呢？抓住主要特点。2.了解“我”对翠鸟动作所作的观察，并迁移运用（1）翠鸟是怎么捕鱼的？（2）你关注了哪些词语？作者把捕鱼这个过程分解成了一系列的动作，并用准确的语言表达了出来，让我们读句子的时候仿佛能看到翠鸟捕鱼的画面。想象翠鸟捕鱼的过程，加上动作读一读。引读诗句：擘波得潜鱼，一点翠光去。看翠鸟捕鱼视频。翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看得这样清楚呢？想象一下他是怎么观察的。观察不光用眼睛，用耳朵，用大脑，还要用整个身体，全身心地投入。方法梳理：细致观察分解动作看《小猪吃饼干》视频第一遍：小猪在干嘛？它做了哪些动作？第二遍：怎样让句子更生动？如：（）地走同桌合作，说一说。注意通过评价语进行方法指导：用上“使劲地”“飞快地”，加上修饰语词语，让句子更生动。布置作业，写观察记录单【板书设计】15.搭船的鸟动作外形动作外形观察观察《搭船的鸟》学情分析本篇课文语言充满童真童趣,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。因此我把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。让学生学着去梳理课文内容，培养学生的总结概括能力。通过学生口头语言实践尝试表达想法，让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的画面比较感兴趣，我设计了两段视频，分别展示了翠鸟捕鱼的画面和小猪吃饼干的过程，直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时，我先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四段，引导学生了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，并让学生学着作者用准确的词语描述动作，提高学生表达交流能力，为单元习作做准备。《搭船的鸟》效果分析本篇课文以《搭船的鸟》为题，“搭”是乘坐的意思，“搭船”即顺便乘坐船。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。在教学中，我引导学生聚焦翠鸟的外形和动作，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，关注第三自然段中描写动作的词语，引出分解动作这种写作方法，进一步体会作者用词准确，最后拓展《小猪吃饼干》片段内容作为练习，让学生对如何运用动词和修饰性词语说句子有了更清晰的认识。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，我发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重自主、合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高想象能力、语言运用能力，让学生积极地思考，主动去探索。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。”“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词，将课文读通读顺，了解课文大意；第二课时主要学习作者抓住主要特点和分解动作的习作方法并进行说话训练。基于第二课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：

1.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2.通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法；通过品读对翠鸟动作的描述，初步学习运用准确词语描写事物的方法。

根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。”

所以，本课时的教学重点在于通过品读对翠鸟外形和动作的细致描写，感受语言的形象生动。教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形和动作的描写，初步学习抓住特点和分解动作进行事物描写的方法。《搭船的鸟》评测练习一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鹦鹉(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，写词语。dāchuánzǔfùyǔmáo（）（）（）tūnxiàshāzicuìniǎo（）（）（）zuǐjiǎobǔyú（）（）三、连一连，读一读。搭橹摇船捕嘴张鱼披着小鱼衔着裙子背着书包提着蓑衣四、按要求写句子。1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)___________________________________________________________2．它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。)___________________________________________________________五、结合课文内容填空。1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1．文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？(用“______”画出来)2．从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？___________________________________________________________七、课外阅读。我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化。再去看看小燕子吧！你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。当它低飞时天气也会有变化。呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大眼睛，披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白雪白的肚皮，可爱极了。它一年呀能捉成千上万只害虫。它可是保护庄稼的好帮手。在我们身边还有很多很多有益的小动物呢！我们可要好好保护那些可爱的小生命啊！1．短文介绍了哪几种有益的动物？___________________________________________________________2．文中说的天气预报员是()和()。3．你还想保护哪些小动物呢？___________________________________________________________参考答案：一、fùqiāoyīngwǔ二、搭船祖父羽毛吞下沙子翠鸟嘴角捕鱼三、搭—船摇—橹捕—鱼张—嘴披着—蓑衣衔着—小鱼背着—书包提着—裙子四、1.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。2.妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。五、1.美丽红色翠绿色蓝色漂亮2.冲飞红色吞六、1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮3.作者很喜欢这只小鸟。七、1.蜻蜓、燕子、青蛙2.蜻蜓小燕子3.(答案不唯一)如喜鹊、蜜蜂等.《搭船的鸟》课后反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两方面是做得较好的：目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：1、整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；2、聚焦外形和动作，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，关注第三自然段中描写动作的词语，引出分解动作这种写作方法，进一步体会作者用词准确，最后拓展《小猪吃饼干》片段内容作为练习，让学生对如何运用动词和修饰性词语说句子有了更清晰的认识。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，我发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。朗读方式多样，学生积极性较高通过加上动作读、同桌读、个人读、齐读等多种形式的读，充分地调动了学生学习的积极性，让学生在朗读中加深了对文本的认识。回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，没有给予学生充分表达自己观点的机会。通过这节课的教学，我更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。《搭船的鸟》课标分析《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰