小学音乐-（音乐知识）人声的分类（二）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《人声的分类（二）》教案教学目标1、通过本堂课的学习，能够激发学生对音乐方面的兴趣，让学生感受不同的人声。

2、初步掌握各种人声的特点，能够听辨其声音的区别。3、逐步学会欣赏不同乐曲特点，发现其中之美教学重点：

欣赏各种人声歌曲，学会辨别不同的人声。

教学难点：

教会学生学会辨别不同的人声。教学准备：

多媒体课件教学过程一、组织教学。

师生问好！二、导入1．人声的分类师：生活当中有很多的声音，同学们你们说什么声音最美？

生：（人的声音最美。）三、学习新知同学们，现在老师要考考你们，有没有同学知道，我们人的声音可以分成几种呢？

播放《吉祥三宝》，按性别和年龄分人声首先分成，童声，女声，男声。欣赏童声作品：《让我们荡起双桨》。师：也可按音色、音域的不同分为：男女童声，女高音、女中音、女低音；男高音、男中音、男低音。教师：现在老师一个个播放音乐，请同学们仔细的听，看看谁的小耳朵最灵，能不能分辨出他们属于这几类的哪一种？女高音：女高音音色明亮、甜美、柔和。根据音域、音色、演唱技巧和表现特征，女高音可细分为抒情女高音、花腔女高音、戏曲女高音。欣赏作品：《青藏高原》女中音：女中音声音丰满宽厚，音色介于女高音、女低音之间。欣赏作品：《打起手鼓唱起歌》女低音：女低音声音较女中音更为浑厚、宽广，善于表现情感稳重、深沉的作品。欣赏作品：《烛光里的妈妈》小结：刚才我们分别介绍了关于女声中的各种声音，下面我们将继续欣赏更多不一样的声音，同学们要仔细的听，仔细的记住，老师等会儿要考试的哦。男高音：按音色的特点可分为抒情男高音和戏曲男高音二类。欣赏作品：合唱歌曲《六盘山》男中音：男中音特点是声音宽厚、洪亮、雄浑有力，音色介于男高音和男低音之间，以抒情见长。欣赏作品：《沁园春》男低音：男低音特点是声音低沉、浑厚、饱满欣赏作品：《嘎达梅林》小结：通过刚才的学习，相信同学们都学到了很多关于音乐的知识呢？下面老师将来考考同学们。2.人声可分为哪几类？按性别和年龄分童声，女声，男声。按音色、音域的不同，分为：：男女童声、女高音、女中音、女低音。男高音、男中音、男低音。3.不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）

4.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）四、课堂总结同学们，通过欣赏歌曲作品，我们感受到了人的声音之美，知道了人声的种类，了解了不同人声的特点，在今后的音乐学习中我们要多多练习，提高技巧，让自己的声音变得更动听。五、板书设计人声的分类（二）按性别和年龄分人声首先分成：童声，女声，男声。按音色、音域的不同，分为：男女童声女高音、女中音、女低音男高音、男中音、男低音三年级学生大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与律动，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有三成的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。但是，本年级的学生对识谱与欣赏是弱项，只有极少数学生有一定的识谱能力。总之，三年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着老师去描绘五彩缤纷的画卷，相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高。首先,通过这次授课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师过分强调知识的教学,结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力,在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介,学生要学好就必须融入的海洋,跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学,让学生能够感受,能够使用表达自己的思想。其次,通过这次授课,让我认识到,要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个性,气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。再次,通过这次授课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。第四,通过这次授课,让我认识到一节成功的音乐课往往需要教师的周密思考,在课程设计和教学活动中,教师,充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。第五,通过这次授课,让我认识到,交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的,不仅仅是掌握知识,更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养,我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的。第六,通过这次授课,让我认识到,建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。今后,我将通过持续的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学行为,提高教学效果。积极融入教学团队,参与分享与交流,提炼适合个人特点的教学信念,探索有效的教学方式和方法,成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。根据人类性别的不同，以及人的生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。本知识点围绕人声分类的音乐知识出发，每个教学环节都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计的。由浅入深的在音乐实践活动中，把复杂的认知结构内容简单化。从听赏认知入手，逐渐丰富他们的情感体验，是学生在听赏体验上进行对音乐的理解和知识的学习。针对课堂学习的内容，设计了随堂练习环节，能够及时的反馈学生课堂学习情况。从课堂反馈情况来看，学生对于理论知识的掌握还是还不错的，能准确分辨出不同人声的特点，辨别出不同人声的音色，但对于歌曲情感及演唱者的情绪方面掌握的还不够理想，还需要大量的歌曲的熏陶及音乐素养的提高，本节课就是本着这样的目的来设计的。本节课从音乐作品入手，设置问题，激发学生学习的积极性。在观看课件，聆听不同歌曲作品的音色中使学生获得对人声的感性认识。由于学生对人声的分类认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结，在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对人声的分类和特点中逐步清晰，增加了其学习的积极性。在教学中用不同音乐作品作对比，由浅入深，从而达到直观的教学，积极地促进学生的主体性的发展