小学信息技术-【课堂实录】电子贺卡送祝福教学设计学情分析教材分析课后反思

《电子贺卡送祝福》教学设计【教学目标】1.能运用“下一个背景”、“变换……造型”和“说……秒”三个指令块编写简单程序；2.通过制作贺卡，掌握切换背景和造型的方法，理解“重复执行”命令的含义和使用技巧，理解参数的含义和设置方法；3.通过制作贺卡，发挥想象力和审美能力，提高沟通能力，培养程序设计思维。通过体验成功，树立自信心，提高审美能力、观察能力和想象能力。【教学重点与难点】重点：“下一背景”、“变换……造型”“说……秒”等命令的理解和灵活使用。难点：程序参数的设置和调试【教学方法】任务驱动法、合作探究法、讲解示范法【教学准备】电子贺卡范例、贺卡素材、“万能小助手”知识点讲解的微课、授课软件、多媒体课件等【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣通过播放“纸片中的浪费”的新闻视频，引发学生思考，进而引入本节课的主题——制作电子贺卡送祝福。出示能能制作的电子贺卡，提出问题，进行观察：能能做的中秋贺卡有什么特点？学生回答，老师总结，三个特点：变化的背景、变化的角色和变化的祝福语。【设计意图】通过视频对学生进行德育的教育——让学生体会到小纸片带来的大浪费；通过观察能能制作的中秋贺卡有哪些变化，培养学生的观察能力。二、自主探究，操作指导任务一：添加多个背景，实现背景的动态效果。学生尝试操作，教师巡视指导。让学生通过三种方式解决：1.自学课本；2.自学电脑桌面文件“万能小助手”，“万能小助手”文件中包含了：（1）介绍从文件夹中依次添加多个背景的方法和“下一个背景”指令块的使用效果；（2）讲解“等待几秒”积木的作用和参数设置的方法；（3）详细讲解控制模块中“重复执行”积木的重要作用；3.可以求助老师或同学。探究活动完成后，找一位学生演示自己的操作。任务二：添加角色，实现角色的造型转换。提出活动任务——添加角色，让人物动起来。利用文件夹中多个角色的多个造型，实现造型的切换。学生分小组开展探究活动，探究内容如下：怎样对角色进行造型切换控制？思考如何对不同造型之间“等待……秒”的时间长短进行设置，让人物更生动。学生操作，教师巡视指导。探究活动完成后，找一位学生演示自己的操作。任务三：如何让人物说话通过巡视和小组成员讨论，了解和掌握学生的活动情况，及时指导或引导学生处理解决程序设计过程中出现的问题。探究活动完成后，找一两位学生说一说自己的操作。【设计意图】通过三个任务，让学生掌握切换背景、角色的方法以及多个角色多个造型之间切换出现的问题。发现小组的作用，引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。三、酷炫贺卡提出活动任务——添加多条祝福语和背景音乐等方式使贺卡酷炫。结合课后练习二，初步掌握音乐的加入与控制方法，学生开展探究活动，探究内容如下：1．怎样添加多条祝福语，如何控制祝福语显示的时间长短？2．怎样加入音乐并让音乐循环播放？学生操作，教师巡视指导。活动结束后，展示学生演示作品，谈谈自己在操作过程中遇到的困难以及是如何解决的。【设计意图】通过这个环节引导学生多尝试、多操作，养成举一反三的好习惯。四、巩固练习中秋贺卡完成的小组自由创作作品，可以是新年贺卡、生日贺卡等，做完以后送给最想送的人。制作一张贺卡，围绕下列三个问题，先分小组讨论：1.制作贺卡准备的素材？2.在创作过程中，有什么发现？3.小组中选择一个最好的贺卡，进行全班展示。学生操作，教师巡视指导。展示小组作品，进行评价。【设计意图】通过小组合作完成作品，培养学生小组团队合作能力；提高学生的审美能力和观察能力。五、课堂小结总结本节课所学知识，并且指出学生在操作过程中现阶段无法实现的效果，将会在今后学习到，激发学生学习的兴趣。《电子贺卡送祝福》学情分析本节课之前学生已经了解了Scraino软件的界面。学会使用“运动”模块中的“移动”指令块和“外观”模块中的“说……”指令块，能利用这些指令块搭建一个简单的角色出场和对话的过程，并能够使用“等待”指令块实现说话的停顿效果。考虑到四年级的孩子年龄小，注意力不能持久集中，表达能力以及思维能力发展还不成熟的因素，需要把任务和学生生活经验紧密关联；所以本节课采取学生小组探究的形式，激发学生的兴趣。本节课在教学过程中难点部分让学生讲解，虽然在术语上会不太严谨，但是只要让学生感觉编程是一件非常有意思的事情而不是枯燥乏味的，激发学生对于编程的激情，就达到了教学的目的。《电子贺卡送祝福》效果分析本节课以制作贺卡为线索，通过小组合作探究学习范例，自主创作自己心目中的电子贺卡，让学生学会切换背景和造型的方法、相关参数的含义和设置方法、以及“重复执行”命令的使用。整堂课始终以新课程标准的理念为指导，以学生的自主探索为立足点，充分体现了“教为主导，学为主体”的教育原则；充分尊重学生主体，强化学生的探究经历，促进学生的自主学习和创新意识。学生可以用Scraino中已有的素材，发挥自己的想象力制作贺卡。在动手创作过程中，他们的学习积极性、想象力和创造力会得到极大的锻炼。课堂学习气氛浓厚。学生在个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动中达到了预期的教学效果，使学生体验到了学习的乐趣。《电子贺卡送祝福》教材分析本节课是第一单元第2课，学生初次使用Scraino设计作品。本节课除了让学生掌握和理解常用的指令块（“说……秒”、“下一背景”、“换成……造型”、“重复执行”）的用途和含义外，还通过设计贺卡送祝福活动，激发学生运用Scraino进行设计作品的激情，让学生喜欢编程。这节课的难度不仅体现在软件的使用上，还要考虑怎样引导学生设计出布局合理、画面美观、语言真诚的贺卡，已经引导学生如何从一个欣赏者变成一个设计者。在学生设计作品的过程中，会出现很多的问题，这时候要引导学生做到“求助课本”、“求助电脑桌面的万能小助手”和“求助老师或学生”，培养学生的自主探究能力。本节课在学习的过程中，让学生从简单的指令块开始，在不知不觉中学到了知识。《电子贺卡送祝福》测评练习学以致用：完成作品的小组自由创作作品，可以是新年贺卡、生日贺卡等，做完以后送给最想送的人。《电子贺卡送祝福》教学反思本节课在课程设计上，进行了大胆的尝试。我采取了以学生为主要的讲解者，老师进行适当总结；通过让学生互帮互助，小组交流合作探究的形式进行本节课的学习，收到了良好的教学效果。为了使自己不断进步，对本节课进行了总结反思，具体如下：在小组合作探究制作贺卡的程序方面，学生的表现出乎我的意料，没想到学生的观察力、猜测能力这么强，对于没有学过的模块他们进行大胆的“猜测”；“验证”环节让学生自己想办法，学生想到的办法都可以解决问题，锻炼提高了学生的解决问题的能力；“创新”环节是本节课的一个亮点，学生在制作自己心目中的贺卡时候充分发挥自己的想象力，让一个个生动美丽的贺卡展现在我的面前。本节课教学流程“情景化导入——自主探究——任务驱动——小组合作——展示作品”，这个流程设计让学生掌握解决问题的方法“猜测——验证——结论”,“创新”环节的设计让学生有创新意识，培养学生的创新能力，“总结”环节有助于学生总结自己的收获。本节通过充分贯穿新课标要求，将课堂还给学生，老师只是其中的参与者，让学生成为学习的主人；让我感受到学生潜能的强大。在教学过程中，考虑到学生刚刚接触编程，对编程还不十分了解，我将本节课拆分成三个任务，在完成任务的过程中让学生体会到相应指令块的含义以及如何使用指令块达到自己想要的效果。通过小组合作设计自定主题的贺卡，不仅增强了学生小组合作的能力，而且让学生在小组合作的过程中，通过思维的碰撞掌握了本节课的教学重难点，并对本节课所学知识进行了探讨和升华。通过本节课的录制，我发现自己存在以下的不足：1.评价语言的多样性有待于进一步丰富；2.在课堂生成问题的解决上缺乏应变性。《电子贺卡送祝福》课标分析《课程标准》指出小学信息技术的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响……”依据课程标准，考虑到小学生的认知经验和心理特征，特将本节课的学习目标定为：【教学目标】1.能运用“下一背景”、“变换……造型”和“说……秒”三个指令块编写