如何将学科素养融入到高职物理教学中

如何将学科素养融入到高职物理教学中一、物理学科核心素养的内涵我国正在对教育实行全面的改革，使传统的“知识本位”教学观念向“素养本位”的现代教学观念转变，以培养复合型人才为教育目标，切实提高学生的综合素质。“核心素养”下的教育要求学生掌握综合学科知识，在培育学生的物理知识以外，还要注重加强与其他学科的交叉，使学生在校学习期间尽可能掌握更多的与学科有关的知识和技能。因此，物理学科素养可以理解为一个指标，是学生在物理学科内掌握的基本知识、基本技能、基本方法和基本观念，通过这些重要指标，学生除了能获得必要的理论知识与基本技能外，还能形成正确的人生观与价值观，成为终身发展的人才。二、在高职物理教学中融入学科素养的方法物理学是一门重要的知识、实践应用学科，是人类探索自然奥秘、揭示世界本来面目的基础学科。因此，在物理教学中，教师不能按照“知识本位”观念对学生进行“填鸭式”教育，而应该强调“以生为本”，融入“人文理念”，结合网络渠道，让学生成为学习的主体，落实立德树人根本任务，全面发展学生的各项能力，从而优化教学目标，推进素质教育。（一）强调“以生为本”，营造学科素养教学氛围“以生为本”是指教师要尊重学生的想法，根据学生的心理特征对其进行积极的教育，使学生配合教师的教学。目前大多数学生都是独生子女，心理承受能力较差，团队观念淡薄，人生观、价值观不明确，极大地影响了其今后的职业发展和人生规划。因此，高职物理教师在探究如何将学科素养融入正常的物理教学中时，首先必须解决学生的心理问题，使其完全融入教学氛围中。只有站在学生的角度思考问题，制定符合学生特点的个性化教学方式，才会让学生对物理学习产生兴趣，进而激发学习能动性，提高学习自主意识。物理学科是一门实践性较强的学科，生活中的物理现象随处可见，只是学生缺乏观察和发现的能力。针对当下学生团队观念淡薄这一特点，教师可以将学生划分成小组，并向每个小组分配合作研究任务，要求小组成员共同完成。每个学生的性格特点不同，各有擅长之处，小组合作可以促使学生发散思维，从不同角度思考和发现生活中的物理现象，了解其中包含的物理知识，最终让学生渐渐习惯小组讨论研究的学习方式。讨论式学习方式是生本课堂构建的重要标志之一，同时也是学科素养融入课堂教学的关键。高职学生有强烈的表现欲，教师应尊重学生，包容学生的“奇思妙想”，鼓励学生畅所欲言，通过提问了解学生的知识盲点。因此，在营造学科素养教学氛围的过程中，教师要以激励的方式，引导和鼓励学生提出自己的意见与想法。例如，教师可以尝试结合传统教育与幸福教育这两种教育方式的精华，通过自我、情绪、投入、关系四个方面，培育学生的幸福感与成就感，在教师的鼓励下，学生会转变学习态度。（二）融入“人文理念”，落实学科素养培养方法高职院校教育培养的是技术型人才，因此，在物理教学中，教师侧重于讲解技术上的重点和难点，但学生的技术技能提高了，不代表学生的物理素养和物理综合能力得到了提升。因此，高职院校物理教师必须改变传统的教学理念，融入人文理念，让技术训练与理论学习同步进行，真正实现学科素养的培养。例如，在讲解“电磁波”一课时，如果教师只侧重对电磁波概念的讲解，会造成学生无法理解电磁波产生的原理。如果教师在讲解“电磁波”的概念之前，对学生进行物理素养培育，学生就会主动进行知识探索，通过查找与课程有关的资料解决疑难点，发现具体的操作办法，这样在实验课上就能够较轻松地理解教师讲解的有关概念和实验步骤。对于学生自学无法理解的物理现象，可以利用集体实验机会共同学习。这种有目的的学习方式，可以使学生的学习由“被动接受”转为“主动吸收”，从而促进学生的全面发展。（三）结合“网络渠道”，拓展学科素养融入途径高职院校的课程设置是“以技术为目标，以应用为目的，知识学习以‘度’为准”，带有很强的职业化特点，理论课时少，导致学生对知识的系统学习与掌握不够，综合素养较差。随着网络教学方式的应用，“屏读”在校园中悄然兴起。高职院校和教师应充分利用这一机遇，以服务物理学专业为目的，结合网络拓宽学科素养融入渠道。网络信息资源丰富，教师可以以某个物理知识为切入点，通过网络为学生建立一个讨论群，让学生针对这一物理知识进行广泛的探讨，让每一位学生都可以发表自己的想法和意见。线上探讨不同于课堂讨论，不受时间和空间的限制，很多对物理学科理论知识兴致不高的学生，也会因网络探讨而萌生实践的想法和兴趣。这对于启发学生的物理潜力、激发学生的学习兴趣有着重要的作用，学生的物理素养也会在讨论中得到有效提升。例如，在“创新设计实验”中，教师利用平台在学生群中布置学习任务，让学生根据已有的实验知识，自己动手选择仪器进行相关实验。学生还可以自行组建实践小组，通过小组讨论共同确定实验任务，在实验中找到创新之处及与实际生产的联系。通过这种学习方式，学生产出了丰硕的创新成果，学习热情高涨，加深了对物理研究的喜爱程度，有效加强和提升了学生的探究能力和创新能力。教师利用网络渠道拓宽学科素养的融入途径，使学生的物理素养得到了充分的提升。三、结语从以上分析可以看出，要将学科素养融入高职物理教学中，首先必须了解高职物理的学科素养内容，即概念学习、思维取向和未来探索，以上三个部分是必不可少的。高职物理教师应