小学道德与法治-【课堂实录】家乡物产惹人爱教学设计学情分析教材分析课后反思

家乡物产惹人爱教学目标：情感与态度：1、感受家乡人的勤劳与智慧，激发学生对家乡物产的热爱与珍惜。2、感受游子对家乡物产的眷恋，培养学生热爱家乡的感情。行为与习惯：培养学生收集整理资料、信息的能力知识与技能：了解家乡物产的特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系。教学重点：感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。教学难点：激发学生对家乡物产的热爱之情，为家乡而感到自豪。课前准备：教师准备：了解学生收集资料情况，制作多媒体课件学生准备：了解家乡物产的特点教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们举办了一次“家乡物产博览会”。会上，大家带来了各种各样的家乡物产，真可谓是琳琅满目，同学们的物产介绍更是精彩纷呈。课后，老师在朋友圈里晒了我们的活动照片，哎呦，点赞的特别多。今天这节课，老师要和同学们一起走进我们的家乡，去夸夸那些惹人喜爱的家乡物产。（板书课题：家乡物产惹人爱）家乡物产我来夸（一）家乡物产养育我1、首先让我们跟随一段视频，一起去家乡走走吧。认真观看，留心记住短片中出现了哪些物产。2、家乡的物产中，你最喜欢吃什么？它的味道是怎样的？先和你的同桌说说吧！谁愿意和大家分享？3、同学们，家乡的物产棒不棒？老师觉得用一个棒字，不足以来夸赞咱们家乡的物产。老师这有一首儿歌，同学们能用家乡的物产把它补充完整吗？家乡物产真丰富，_______红，_______黄，_______脆，_______甜，_______肥，_______鲜。4人一小组，快快开始吧。谁来展示一下你们组的儿歌？同学们补充得真不错，老师也用家乡物产写了首儿歌，我们一起来读读吧！4、俗话说得好，靠山吃山，靠水吃水。咱们家乡有山有水，物产丰富。山上的瓜果把我们滋养的水灵灵的，海里的鱼虾让我们的身体棒棒的。家乡的物产把我们养育得这么好，你想对家乡物产说什么？家乡物产养育我，我为它们来点赞。（二）家乡物产有名气1、同学们，丰富的物产让我们大饱口福。人们都说“要想吃好饭，围着福山转”，这句话说得一点没错，不信你瞧。（播放图片）2、这些菜色香味俱全，真是让人垂涎欲滴啊！你们吃过这些菜吗？在咱们家乡，不仅仅是餐馆里的大厨们厨艺精湛，就连同学们的爸爸妈妈，爷爷奶奶也都有自己的拿手菜。谁来给大家介绍一下自己家的招牌菜？3、你们每天都能吃到这么美味的家乡菜，可真幸福。这句话是我女儿说的，她在外地上学，每次视频她都选在吃饭的时候，她说吃不到，看看也解馋。在外面上学、上班的人最是想念家乡的味道。家乡的味道是……的味道，家乡的味道是……的味道，家乡的味道还是……的味道！4、同学们知道吗，让我们称赞不已，念念不忘的家乡味道已经成了我们福山的一个名片了。让我们跟随一段视频去看看吧。（出示标识）2001年，我们福山被授予“鲁菜之乡”的称号，一大批名厨高手在全国甚至国际烹饪大赛中荣获金奖。在北京、上海、香港、台湾，乃至日本、韩国、英国、美国等国家都有福山人经营的鲁菜名店。“鲁菜香自福山来”相信鲁菜会让更多的人认识我们福山，喜欢上我们福山！5、家乡的物产中除了鲁菜有名气，还有张格庄的大樱桃，西埠庄的山药，老官庄的小米……说到这儿，老师觉得咱家乡的物产名扬四海，可真了不起，让我们再次竖起我们的大拇指吧！（三）家乡物产变财富1、家乡的物产不但让我们福山有了名气，也让家乡人的生活越来越美好。让老师带大家去一个小村庄看看它十年间的变化吧！2、播放视频。同学们，大家知道是什么让这个村子富裕起来的吗？3、张格庄的大樱桃让人们的生活发生巨大的变化，你还知道哪些物产让我们的生活富起来了？4、同学们，家乡的物产改善了家乡人的生活，棒不棒？让我们为这些功臣们点个赞吧！【设计意图：学生通过夸赞家乡的物产，感受到家乡物产和家乡人的密切联系，从而产生热爱之情。】（四）家乡物产哪里来1、同学们，不知不觉中我们已经给咱们家乡的物产点了这么多的赞了。看来咱们家乡的物产真的是很惹人爱啊！那你知道这些惹人喜爱的家乡物产是从哪来的吗？2、让我们先来听首歌谣吧。好吃的饽饽哪里来？白白的面粉蒸出来。白白的面粉哪里来？金黄的麦子磨出来。金黄的麦子哪里来？农民伯伯种出来。一粒麦子一滴汗，爱惜粮食要做到。同学们，看似平常的饽饽是怎么来的呀？是啊，真的是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊！3、家乡的其他物产呢？谁能说说自己最喜欢的物产是怎么来的？4、同学们，家乡的很多物产都凝聚着咱们家乡人勤劳的汗水，所以我们一定要好好珍惜！老师提议，让我们为勤劳的家乡人点个赞吧！【感受家乡人民的勤劳与智慧，体验劳动带来的收获。】三、情感升华——家乡物产惹人爱1、这节课上，我们不仅对家乡的物产有了进一步的了解，更是增添了一份喜爱，一份自豪！最后，老师这有首儿歌，我们一起来读读吧！2、希望大家能够珍惜资源，让我们家乡的物产越来越丰富，让我们的家乡越来越美丽！【学情分析】：小学二年级的学生已经有了一定的分析能力，所以能够进行一些自主的资料搜集活动。在收集资料及与同伴分享的过程中，学生感受到家乡物产的丰富，但是因为学生在生活中缺少情感体验，对于家乡物产的热爱之情还需要课堂教学的引导，教师要从孩子的年龄特点出发，设置符合孩子的活动。【效果分析】：学生通过补充儿歌，感受到家乡物产的丰富性，初步形成了“一方水土养一方人”的观念，增强了学生对家乡的热爱及自豪感。【教材分析】：《家乡物产惹人爱》是人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第14课“家乡物产养育我”的第二课时。本课第一部分以四幅插图呈现了家乡物产与“我”的生活的关系。四幅图从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，以此来激发学生内心的热爱与感恩情怀。第二部分以图片描绘家乡特产的形成过程，图中留白旨在引导学生继续思考，家乡物产背后还倾注着哪些家乡人的劳动。语文教材也有相关内容，但是视角不同，教学时可以进行学科间的融合。本课的学习重点在于使学生明白家乡物产对于家乡人的养育之情，同时感悟到家乡物产凝聚着家乡人的勤劳与智慧。本课的难点在于如何引导学生感受到家乡物产惹人爱。从哪些角度，用怎样的方式让学生更好地感受家乡物产的可爱，对老师来说是个挑战。【评测练习】：补充儿歌家乡物产真丰富，_______红，_______黄，_______脆，_______甜，_______肥，_______鲜。【课后反思】：感受家乡物产对自己的养育之情是本课的重点，在教学中，我充分注重了这一点，利用生活中的实例，通过补充儿歌的形式，帮助学生打开体验的大门，学生通过说、读儿歌，深深地感受到了家乡物产不仅丰富了自己的生活，还给家乡人带来了富裕的生活，由此对家乡物产的好感油然而生。执教本课时由于低年级学生的生活范围有限，生活经验缺乏，很多学生并不知道家乡物产是怎么来的。我在教学时以家乡的花饽饽为例，通过图片展示让学生明了当中都有谁的劳动，学生由此真切地感受到了一个看似普通的饽饽凝聚了很多家乡人的劳动和智慧，更体会到了家乡物产的来之不易，这些都为学生热爱家乡打下了基础。【课标分析】：课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物