《圆圆的沙粒》教学设计

《第四届全国差异教学联盟教育研讨会》课例课题圆圆的沙粒版本北师大年级三年学科语文课时第二课时教者辽宁省鞍山市宁远中心校陈宝文读懂课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”有感情地朗读课文，读出想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生像这颗沙粒那样树立远大的理想，奋发前进。课件、大海视频、词语卡等教学环节教师活动学生活动。关注差异整体回顾，复习旧知，做好认知前提准备，能力较低学生选择初步感知尊重差异故事，认识了许多词语朋友，愿意接受挑战吗?部分词语能说出大意名概括，尝试用上已读词果来概括。理解悟读分享差异这两句话有什么不同？读出你带着你的感受再来读读这句话。①第二自然段A你画了哪些句子？应该怎样来A分组朗读。默读课文第—自然学生交流并朗读勾画的句本环节采用多样化的方法和手段，充分尊重抓住重点词语让学生在理解的基础上带着尊重学生间的差异，能力较低的学生能读把课文读流利、正确就可，能力较强的学生要深度理解，读出不同人物的语气来。在反馈中采用大面积反馈与个《第四届全国差异教学联盟教育研讨会》课例②第四自然段同伴们还说了些什么？你就是小沙粒的好朋友快来劝劝它吧！他可能还看不到什么？听不到什么？（师巡视反馈）这段话中你对哪个词的感受最师范写边写边想象牢狱一样的蚌壳里会是什么样？谁来说一怪不得同伴们发出了这样的议论如果你就是小沙粒你会怎么做？读读这些句子，你体会出了什珍珠，成为有用之材。”让我们回顾沙滩上的那一幕，分角色朗读课文。在几十年漫长痛苦的旅程中小沙粒会怎么想？怎么做，又会有指名汇报，反复朗读。同桌交流，指名汇报。想象牢狱一样的蚌壳里是齐读体会有感情朗读课文。推荐同学分角色朗读课文。在第九自然段省略号后别辅导原则。兼顾了不同学生表达两方面都弹性设计。采用了面上兼顾与个别指导相结合的策略。学生因已有感悟的差生理解的深度弹性要求。先完成的孩子可以再轻声读读课文，这样有效的解决了能力较强的孩子总是等待的问题。能力较低的孩子能写到语句通顺。多数孩子句通顺。能力较强的孩语的选择，语句通顺。《第四届全国差异教学联盟教育研讨会》课例抓住采珍珠姑娘的语言，带着抓住采珍珠姑娘的语言，带着这是一颗怎样的珍珠？用一个总结全文，体会珍珠的价值。粒写一封信。选做带着惊喜的表情多种形选择自己感兴趣的作业能力较低的学生能够能力较强的学生深刻感悟成功，理解作者的写作意图，主题升华中设计弹性作业，充分尊重了不同学生的选择，巩固应用，学生有不同真诚地说坦然地做不动摇地坚持美丽的珍珠议论纷纷遗忘教学反思主题升华张扬差异拓展延伸发展差异板书设计《第四届全国差异教学联盟教育研讨会》课例圆圆的沙粒教者辽宁鞍山、结合课文内容理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”的意思。教学目标教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备初步懂得有了预定的目标，只有坚持努力才能成功的道理。课件这节课让我们再一次走进这篇童话故事。找一找最能体现小沙粒有志向有毅力的句子，画一画，反复读一读。（二）体会小沙粒的决心。、同伴们听了小沙粒的话，有什么感想？请你在第二自然段中找出来。、谁愿意来说说，同伴们是怎么说（三）体会小沙粒的坚持、同伴们看到它坦然地钻进了蚌壳里，它们是怎么说的？学生自由说喜欢的原因来，反复读一读。找到小伙伴说的话，体会嘲笑的语气，体会异想天开。带着不理解，嘲笑的语气练习朗画出伙伴们议论纷纷的句子，说说小伙伴们是怎样议论的，理解说说自己为什么喜欢这颗小沙粒，为学生提供认知的前提准备，激发学生的学习动让学生带着自己的语气练习扬，思维更加活跃。《第四届全国差异教学联盟教育研讨会》课例、小沙粒的伙伴你还担心它看不见想象小沙粒还会看不见什么，听学生打开想象的闸门自由想象，不同的孩子想象到的是不一样的家，教师要给予及到（）！„„时的评价和肯定。想象在漫长的岁月中小沙粒将要面对的困难，想象它会怎样想，多样化的教学手段在此时起这几个自然段我没有让学生（四）体会小沙粒的成功交流自己的想法。一段一段来学习，而是通过、这么漂亮的珍珠，人们发现他时看、听的方式调整了教学内带着惊喜表情读带着惊喜动作读。、这赞叹也被当年嘲笑它的同伴们容，收到了比较好的效果。体会伙伴们的语气和小沙粒的语采用多种方式朗读，学生和气，多种方式朗读。文中人物换位，让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在，说说自己知道的珍珠的作用。感受到有理想有决心能坚持三、深化主题，尊重差异、补充类似的童话故事《坚持不懈积累童话故事、生活中还有许多和小沙粒一样坚介绍身边的像小沙粒一样的人。联系自己的生活实际，发现补充一些有心怀梦想、坚持不懈学习身边像小沙粒一样的成功的人地