生字足教案6篇

生字足教案6篇生字足教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。2、朗读背诵韵文。3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认字，写字。教学准备：1、生字卡片。2、收集有关瓜果的图片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时教学目标1、借助插图运用各种形式会写6个生字。2、学习体会书写汉字的规律。3、了解各种瓜类水果。4、初步感知合体字的组成。一、导入新课同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？二、学习新知1、学习生字（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。（4）出示图片，学习竹。（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。2、读生字下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。开火车读3、写生字瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。学生练习书写，教师巡回指导。三、课后知识1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）四、课后知识1、观察两个字的不同与联系。2、动脑筋组字。3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。4、读一读汉字。5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。注意：做了偏旁的字和独体字的差别。五、布置作业与家长玩组字游戏。第二课时教学目标1、会背韵语歌。2、认识本课生字。教学过程一、汇报学习成果上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。二、学习新知。韵语歌今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。1、诵读韵语歌。2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。3、小组读。4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。6、你想对劳动者说些什么呢？7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）三、指导朗读1、个别读2、齐读3、看图，试背诵四、布置作业1、把韵语歌背给家长听。2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？生字足教案篇2教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。设计理念：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。教学流程：第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1.小组交流。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（观察“描一描，写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评一评。（优秀作业）五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。生字足教案篇3教学目标：1．认识本课5个生字。2．能有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。教学过程：一。启发谈话，引入新课。同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2．交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的`问题。）三、再读感悟，发表见解。1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2．小组内交流讨论。3．全班交流，互助解疑。（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？四、课堂总结1．有感情地朗读全文。2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。生字足教案篇4一、教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。三、教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：a天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。b引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：a出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……b思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]c仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。b指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句。1．自愿结合小组，合作朗读课文。2．选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。第二课时（略）教学内容：1．复习会认字。2．学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构）（5）学生练写，小组交流、评改。[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]3．检查背诵情况。板书设计1．大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2、《帽子和鸟窝》一、教学要求：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：两课时。四、教学过程：第一课时一、导入，学习“帽”和“窝”：1．板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。3．问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？生字足教案篇5教学目标会认本单元生字词，会正确书写，培养学生独立识字的能力。重难点对字词要“会读，会写，会说，会用”。乐学善思办法运用小组比赛的形式，调动学生学习的积极性。教学流程一、检测预习情况1.组内交流，由小组长组织解决预习中不懂的问题，并把解决不了的问题进行梳理。2.组长汇报3.全班交流，解决问题。4.教师点拨二、检测要求会认的字1.采用开火车的形式轮读，要求读准字音，并能组成词语。蟒壑矫鸿淀阑疆吾策坠镀烬婉辰挝缅卉榕乔傣??2.个别字正音，多音字。三、检测要求会写的字1.采用听写的形式，组内两人互批，成绩汇报组长橘柚树陡峭消逝朦胧倾泻黄鹂藤椅沉淀暖气楼阁啼叫2.组长汇报成绩，记录员做为记录3.奖励前三组4.教师点拨形近字的区别,理解：缀满、坠满。四、综合检测试题每人答一份试卷，时间是五分钟，小组串批，统计成绩。1.看拼音写汉字dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià（）（）（）（）（）2.辩字组词藤（）淮（）啼（）淀（）陡（）滕（）准（）蹄（）绽（）徒（）3.写出下列各词的近、反义词近义词：辽阔---（）闪烁---（）安详---（）反义词：清楚---（）灿烂---（）宁静---（）生字足教案篇6生字本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。题例：一、形近字比较