小学英语-四年级上册Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思

Recycle1-2Magice教学设计一、教学设计教学目标1.语言能力（1）能够掌握1-3单元中a-e,i-e,o-e的发音规则。.（2）能够读出符合发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合发音规律的单词。（3）能够根据发音规律阅读绘本。2.思维品质（1）能够自主发现发音Magice的发音规律。（2）能够深入思考绘本内涵。3.学习能力（1）阅读策略。能根据标题、图片或视频等预测语篇内容，并能采用划关键词，构建词汇导图等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实阅读任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。拼读策略，能够根据发音规律，结合之前所学，见此能读。(二)教学内容分析本部分包括Connectandsay和Look,listenandwrite两个板块。Connectandsay通过5个名字串起a,i,o三个元音字母的长短音，要求学生寻找含有相同发音的单词，并连线到城堡。Look,listenandwrite要求学生看图，听录音，补充三句绕口令。通过两个趣味游戏复习前三单元的语音知识。教学重点：学生可以见词能读，完成连线及单词填充任务。（3）教学难点：能够根据拼读规律连词成句，连句成篇。(三)教学对象分析1.学生已有知识和经验本课的教学对象为小学四年级的学生。他们从三年级起，经过一年的积累和强化，已适应自然拼读的方式。他们已经具备初步的拼读能力，并且对英语也产生了较浓厚的学习兴趣。同时，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的拼读方法与技巧。对longvowels和silente有了初步的认知。2.学生学习方法和技巧由易入难，生动有趣，层层递进。本着learningbydoing的理念，以学生为中心，任务前设计预热，通过从复习旧知到引入新知，再到后面任务进一步深化，引导学生拼读。（2）合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，从而全面提升自身的英语水平。(四)教学策略与过程1.教学设计思路本节课依托课本33页的两个练习，适当进行巩固和拓展，在教学过程中设置不同的拼读任务，帮助学生加深对silentmagice的深层理解，并通过阅读绘本，反思绘本的教学活动和任务，培养他们合作探索的精神，促进学生综合能力的发展。2.教学过程StepⅠ:WarmupEnjoyasong《Longvowelsong》作业交流ShareyourmindmapReview【设计意图】通过师生间亲切的问候和有趣的歌曲，拉近彼此间的距离，增进师生情感。Whatcanyouhear，初步激活了学生的思维，不但活跃了课堂气氛，也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。让学生展示自己的思维导图，让学生通过自评、他评和师评的方式互相学习思维导图的制作。教师呈现动态思维导图渗透思维导图的应用。StepⅡ:Presentation1.Connectandsay(1)Tips：payattentiontothepronunciationstructure.(2)listen,sayandcheck.【设计意图】先引导学生观察本部分单词的发音结构，找到内部联系。做完之后一边对答案一边让学生跟读，加深对发音结构的理解。2.Trytoreadmorewords.【设计意图】先让学生读包含原因字母的单词，然后利用魔法棒加入不发音的e，再让学生试读，让学生进一步体会Magice对元音字母的影响。3.Look,listenandwrite.(1)Finishtheblank.(2)Trytoreadmoresentences..【设计意图】先完成课本的练习，并试读句子。圈出每张纸上的发音组合，并与同位分享朗读。让学生通过与同位的分享，体会longvowel.StepⅢ:ExaltationandconsolidatedTrytoreadstoryLookatthecover,Canyouaskanyquestions?Listenandanswertwoquestions:Whatarethetwoboys'relationship(关系)？A.twins（双胞胎）B.friendsIstheAdventureTour(探险之旅)happy?【设计意图】预测封面，老师引导的方式，学生看到主要人物，就通过Whoarethey,引导学生读题目，找答案。然后教师再提出预设的问题。(3)Whathappens？Let'slistenfrompage3topage10,findouttheanswer.【设计意图】引导学生看图思考，为什么一开始高高兴兴，后来表情就发生变化了呢？进行第二次阅读。然后通过图片排序的方式梳理脉络。再retell，体会发音规律。(4)IfyouwereGabeandPete,whatcanyoudo?Whatdotheydo?【设计意图】通过对shake，fiap的理解，提出问题，让学生获得情感体验，再以小组为单位探究绘本。WhatdoyouthinkofGabeandPete'sAdventureTour(探险之旅）?CanwehaveanAdventureTour(探险之旅）?【设计意图】不仅让学生体会发音规律，也要对绘本内容以及寓意产生思考。引导要参加正规的探险活动，要保证探险之旅的安全。要在学习中保持探索精神。Explorethestory.Findouttherules.【设计意图】承接着探索精神，再次感知故事中的发音规律，渗透魔法e的发音规则——魔法字母e不发音，它可以让元音字母现身发自身音！StepⅣ:SummaryandHomework【设计意图】学生把自己获得的词卡贴到对应位置，是对本节课最好的反馈。课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置分层作业，帮助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，实现自我反馈，从而达到学以致用的目的。板书设计：教师定位元音字母，学生自主贴词卡课程标准的研究与分析本课的教学对象是四年级学生，他们经过两年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：1、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，策略性指导与自主探究有机结合由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的指导策略。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予不同的引导。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机，诱发兴趣在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。学生当堂学习效果评测结果及分析自主学习观察量表（学生行为）学校年级四年级人数

32授课教师学科英语课题Recycle1-2Magice课型语音课观课教师

董钰含时间2020.11.4环节观察项目学生自主参与教学过程以及学生活动形式记录

学习效果ABCDSingSharemindmapUsemindmapreview热身活动歌曲导入激发兴趣，复习了旧知A

Phonicslearning

了解老师的任务要求学生对于老师的命令反映快而且准确

A

积极主动主动参与教学活动学生积极主动参与教活动各个环节A

主动提出自己的观点，发散思维学生能大胆的提出自己的观点。

A

有体验学习的机会1.Warmup

环节，学生分享自己的思维导图。2.绘本学习自己提出问题。

A

有合作和探究的活动小组内完成新单词的学习并自行进行语音分解朗读A

学习策略促进和发展自主学习能力1.学生欣赏故事，在有趣的故事情节中复习所学内容。2.利用已有的语音知识，尝试用自然拼读法拼读单词。A

能对所学内容主动复习和归纳小结，引领学生进行知识梳理和语用梳理。A

Exerciseandconsolidation有继续完成任务的兴趣和态度利用小故事，鼓励学生多阅读，多发现语音有趣之处。

A

分析、建议：本节课有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，调动主观能动性，让学生把英语技能用到生活中去，保证课堂效率，让学生成为课堂的主体。

教学反思四年级的学生学习语音掌握规律，应该主要通过听，看，读，练。所以通过这次课堂实践，我总结出以下几点，值得我在以后的教学工作中改进与落实：英语课堂教学应该以英语为主，为学生创造一个真正的学习英语的环境，从而提高学生英语理解能力。良好的课堂纪律是高效学习的保证，要充分运用教育机智进行课堂组织管理。在对学生思维导图的反馈上可以更具体，让孩子真正把思维导图用到好处。努力做到每个教学环节的设计都要与知识紧密相关，让学生尽可能地学到更多东西。引导学生积累读音规则，初步掌握根据规则拼单词的方法。在我们的语音教学中，教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背读音规则，而是通过经常的练习，形成概念，形成积累。这是一项长期的工作，突击是达不到目的的，只有教师高度重视，利用一切可利用的机会，坚持反复循环式让学生实践，学生才能真正掌握这些规则，掌握运用规则拼读单词的方法。学生自评为主，教师评价为辅的多元评价方式在课堂中的运用，发掘学生们在英语学习中的具大潜能。给学生更多自主探究的机会，让学生勇敢开口，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以问题导读，引领学生由略读走向精读，渗透学习策略；以丰富的语言材料，增强他们的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。总之，要上好一节课，老师必须要有充分的准备，每节课都要把最充分最有分量的知识让学生牢牢掌握。小学生学习语音符合儿童学习语言的特点，也符合英语学科入门阶段的规律。必须先学好发音再学习语言，花些时间教发音是值得的。我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。今后我会不断努力，不断提高自己，让学生能在老师身上学到更多知识。教材分析根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1.教材内容分析四年级上册共6个单元，2个复习单元。每个单元都由A,B,C三部分组成。其中A包括Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell;B包括Let’stalk,Let’slearn,Readandwrite,let’scheck;C包括Storytime.书的附录部分还包括单元词汇表，词汇表和常用表达法。Unit1Myclassroom，主要是学习教室的一些实物：如light，picture，door,blackboard,window,computer等和一些介绍教室的简单句型：如What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.Letmecleanthewindows.等。能够区分元音字母A的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写window,desk,chair,floor,wall,door.Unit2Myschoolbag,主要是学习有关课本和用具的单词，如mathsbook,Englishbook,notebook,toy等和介绍书包内有什么以及问颜色的句型：What’sinit?Whatcolourisit?能够区分元音字母I的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写bag,pen,pencil,keys,notebook,candy,egg.Unit3Myfriends,主要学习有关介绍朋友的一些单词,如tall,strong,short,thin,friendly,quiet,browshoes,longhair等和描述朋友的一些句型：He’stallandstrong.Hehasglassesandhisshoesareblue.能区分元音字母O的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写short,tall,thin,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair.Unit4Myhome,主要学习家里房间和家具的单词，如bedroom,study,bed,sofa,fridge,table等和找人或物的一些句型：Whereisshe?Issheinthestudy?Wherearethekeys?能区分元音字母U的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写livingroom，bedroom，phone，sofa，table，chair,fridge,bed.Unit5Dinner’sready,主要学习有关食物和餐具的单词，如beef,chicken,noodles,bowl,spoon等和询问吃什么的句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomenoodles?能区分元音字母E的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写rice,vegetables,fish,beef,noodles,juice.Unit6Meetmyfamily,主要学习有关家庭成员和职业的单词：如parents,cousin,aunt,doctor,cook,driver等和询问有多少家庭成员和问职业的句型，如Howmanypeoplearethereinyourfamily?What’syouraunt’sjob?能区分元音字母AEIOU的开闭音节的不同发音。能够正确拼写driver，doctor，nurse,farmer,2.新版教材与旧版教材的区别1）结构有所调整：新版教材A部分分为let’stalk,let’slearn,let’sspell,新增了Let’sspell内容，减少旧版中A部分的readandwrite.新版B部分分为let’stalk,let'slearn,readandwrite和let'scheck,其中readandwrite增加了阅读的部分。新版的C部分为storytime,与旧版相比内容有所减少。2）教材内容有所变化：Let'stalk与旧版相比，减少了话轮，语言更加精炼，拆分了易混淆的语言点。Let'slearn与旧版相比，增加了语境语言，新增了如下单词：blackboard，candy，notebook,toy,key,bowl,cousincook.去掉了数字和兴趣爱好的单词。3)图片更精美，更具教学辅助效果：新版与旧版相比教材中的图片更美观，更能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，每一幅配图都经过设计和思考，使新授单词和句型更能为学生所接受和理解。3.重难点分析教学重点：能按四会，三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能掌握元音字母AEIOU的开音节和闭音节发音。教学难点：能根据字母的发音规则拼写出单词。能根据所学句型进行日常小对话。开始掌握英语阅读的方法，养成英语阅读的习惯。4.教学目标分析二、学生情况分析经过三年级一年的英语学习，大部分同学对英语还是很感兴趣的，但是有个别同学由于各方面的因素学习成绩不是很理想。非智力因素:由于平时的学习习惯不是很好，喜欢做小动作，因此上课效率不高。还有一些学生由于胆子比较小，害怕大声说英语，导致学习成绩不是很理想。智力因素：由于身体状况不是很好，之前一直生病落下一些课程，导致有些自卑感，不太能接收新知识。如吴嘉俊。后20%学生的原因分析：导致学习后20%的最主要原因还是学习习惯问题，由于班级人多，班级座位排列上比较拥挤，所以导致学生坐姿不是很好，因而上课做小动作或是开小差的学生比较多，另外作业有些学生字迹潦草，马虎了事，正确率也大打折扣。三、提高教学质量的措施1.自身素质:首先要不断地提高自身的专业文化知识和专业教学水平，多研究前辈的优质课程，加以模仿和改进，形成具有自己特色的教学形式，满足孩子们的个性需求。其次要认真备好每一节课，上好每一节课，批改好每一本作业，不断的反思。积极参加校内外各种培训活动，做好相应的笔记，想优秀教师学习。2．改进教学方法措施：1）将课堂还给学生，设计形式各样的活动，满足不同孩子的不同需要，让学生们能在活动中学到知识，掌握知识。2）开展小组竞赛活动，激活学生的求知欲望。3）采用合作学习，学生间互相学习，培养学生的合作精神，4）将直观性教学和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯。3.转变后20%学生措施：1）从思想上让孩子们认识到学习英语的重要性，通过个别谈话的形式，让他们明确学习的目的。2）通过课后辅导的方式，强化后进生的学习。3)课堂上让后进生回答一些他们力所能及的问题，让他们找到学习的成就感。4）与优生结对的方式，通过同学间的学习和辅导，提高英语成绩。5）不吝啬鼓励，当后进生有进步时，要及时给于表扬，让他们有前进的动力。6）与家长及时沟通交流，通过家校两方面，共同让后进生进步。四、教学进步安排周次时间教学进度五、学期教学研究重点1.能按三会二会的要求掌握所学单词2.能按三会的要求掌握所学句型3.能使用日常交际用语，活用三会句型进行简单的交流4.初步建立起语音意识，能根据读音自然拼读单词5.激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习Unit2Myweek评测练习班级：____________姓名：______________作业分享Makeamindmapofa/e/i/o/uTrytoreadmoresentencesNumberthepictures课程标准的研究与分析

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。《英语课程标准》指出“：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。所以在本课时的教学当中，我充分遵循这一原则，以活动为主，把要学习的重点变得有趣味性，大胆开口，认真听取老师和其他同学的示范和回答，积极思考理清思路，高效地掌握每节课上所学内容。本课是人教版四年级上册Recycle1本课的教学内容主要是围绕字母组合a-e/i-e/o-e的发音展开。本课为语音课教学，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hearit,seeit,sayit,blendit,writeit,readit六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。故事欣赏更是将课堂推向高潮。故事欣赏更是将课堂推向高潮。依照课程标准的指导，我依循以下几点：（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。（二）注重语言实臆，培养学生的语言运用能力本标准以学生能用英语做事情一的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，培养学生用英语做事情的能力。（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成晦文化交际意识和初步的晦文化交际的能力。（五）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的生间。根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。本册教材分析如下：一、教材分析根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1.教材内容分析四年级上册共6个单元，2个复习单元。每个单元都由A,B,C三部分组成。其中A包括Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell;B包括Let’stalk,Let’slearn,Readandwrite,let’scheck;C包括Storytime.书的附录部分还包括单元词汇表，词汇表和常用表达法。1Myclassroom，主要是学习教室的一些实物：如light，picture，door,blackboard,window,computer等和一些介绍教室的简单句型：如What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.Letmecleanthewindows.等。能够区分元音字母A的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写window,desk,chair,floor,wall,door.Unit2Myschoolbag,主要是学习有关课本和用具的单词，如mathsbook,Englishbook,notebook,toy等和介绍书包内有什么以及问颜色的句型：What’sinit?Whatcolourisit?能够区分元音字母I的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写bag,pen,pencil,keys,notebook,candy,egg.Unit3Myfriends,主要学习有关介绍朋友的一些单词,如tall,strong,short,thin,friendly,quiet,browshoes,longhair等和描述朋友的一些句型：He’stallandstrong.Hehasglassesandhisshoesareblue.能区分元音字母O的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写short,tall,thin,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair.Unit4Myhome,主要学习家里房间和家具的单词，如bedroom,study,bed,sofa,fridge,table等和找人或物的一些句型：Whereisshe?Issheinthestudy?Wherearethekeys?能区分元音字母U的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写livingroom，bedroom，phone，sofa，table，chair,fridge,bed.Unit5Dinner’sready,主要学习有关食物和餐具的单词，如beef,chicken,noodles,bowl,spoon等和询问吃什么的句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomenoodles?能区分元音字母E的开音节和闭音节的不同发音。能够正确拼写rice,vegetables,fish,beef,noodles,juice.Unit6Meetmyfamily,主要学习有关家庭成员和职业的单词：如parents,cousin,aunt,doctor,cook,driver等和询问有多少家庭成员和问职业的句型，如Howmanypeoplearethereinyourfamily?What’syouraunt’sjob?能区分元音字母AEIOU的开闭音节的不同发音。能够正确拼写driver，doctor，nurse,farmer,2.新版教材与旧版教材的区别1）结构有所调整：新版教材A部分分为let’stalk,let’slearn,let’sspell,新增了Let’sspell内容，减少旧版中A部分的readandwrite.新版B部分分为let’stalk,let'slearn,readandwrite和let'scheck,其中readandwrite增加了阅读的部分。新版的C部分为storytime,与旧版相比内容有所减