小学语文-蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思

《蝙蝠与雷达》教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。(一)学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格小组讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?(二)学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会齐读第七自然段【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?(三)学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案三、拓展延伸(一)默读“资料袋”，填写：人们从()身上得到启发，发明了()。【课件出示】(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从()身上得到启发，发明了()。”的句式来说。【课件出示】(三)补充有关仿生学的'资料【课件出示】(四)说一说：我从()身上得到启发，想发明()。【课件出示】参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】四、作业布置1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。五、板书设计学情分析四年级学生对新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲，基于这样的学情，我紧紧抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。教学设计中，尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生勇于提问质疑，大胆探索，悟出道理。《蝙蝠与雷达》教材分析一、教材解读课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。教学目标1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。三、教学建议1.课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。有条件，教师可以准备有关仿生学的图片或制作相关课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作资料卡片提供了范例，要渗透到教学中去。2.以下教学思路供参考：教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。3.教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。比如：关于主要内容的概括，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示”，科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。这是一个长期训练的过程，注意课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，不要急于求成。关于课文重难点的突破可以选用多种学习方法，教师要大胆放手并善于组织与调控。可以选用填表法、画图法、填空法（见课后练习）：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次

第二次

第三次

可以采用表演的方法；还可以创设“仿生学科普知识展览”的情境，让学生当“小小讲解员”上台介绍，下面的“观众”现场提问。使对课文内容的体会与口语交际整合起来。不管采用什么方式教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。关于读书的方式，要根据学习内容与任务的需要，引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，要把读书与圈点勾画结合起来。同时，在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，如“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”一句中的“反复”“终于”等词语。4.本课有12个要求会写的生字，会认的字也包括在这12个之中。可以引导学生找规律、编儿歌等来识写生字，如本课的形声字，有10个是左右结构的字。要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yínɡ）”不要读成“yín”，“揭”里面不要多写一竖。仿生学仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。它作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代。《蝙蝠和雷达》评测练习预习检测：一、我能分辨它们，而且能组出不同的词来。捕()揭()锐()避()哺()竭()脱()僻()二、我知道哪一句是比喻句，记得打上钩哟。A.人们都说，黄河是中华民族的摇篮。()B.超声波像波浪一样向前推进。()C.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。()D.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。()三、按要求，给下面的句子换个说法。(1)他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。被字句：(2)蝙蝠到处乱撞。比喻句：(3)在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?陈述句：《蝙蝠与雷达》课后反思《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、质疑问难，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。二、在教学中关注写的训练语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。三、立足文本，拓展文本《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。课堂效果分析——教师教学的维度时间：2020.5.18讲课人分析人邢建强课题蝙蝠与雷达维度分析要素课堂观察纪实效果分析环节①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？是否形成新的目标？读-悟-读紧紧围绕教学目标展开，统筹兼顾②这些环节是否面向全体学生？面向全体学生，兼顾上、中、下游环环相扣、过度自然呈示①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？整合内容，适当变换问题合理，有序②怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、语言）？点拨及时、清晰、思路简介能充分发挥学生自主性③媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？课件运用适当，问题、练习呈现适当、高效效率高④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？便朗读，边指导，边悟道能兼顾绝大多数学生⑤是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？凸显了语文学科的特点追问、朗读指导、教师深度引领恰当问答①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？注重朗读设计能给学生留下充足的朗读时间和空间②教师的回答方式和内容如何？是否有效？是否针对目标？简洁、有效，直击关键-目标目的明确，直击目标指导①怎样指导学生自主学习？导读、带目标阅读目的明确②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？讨论、交流、活动小组合作高效③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？方法指导到位问题设计循序渐进，符合学生认知规律创新①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？教学设计以生为本，充分发挥语文学科特色。内容丰富，开拓视野，激发热情②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？课堂气氛活跃，学生可以自由表达自身观点民主、和谐，形