第二节电流的磁场

第二节电流的磁场授课老师：洪美晒知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。过程与方法：1、通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。2、通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流方向的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。3、通过安培定则的应用，培养学生的空间思维能力。情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。教学重点：奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。教学难点：安培定则的运用（学生还是第一次接触三维空间方向关系）教具：电池、开关、螺线管，小磁针、导线若干、铁屑教学过程:创设情景，激趣引入1、课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。2、提出问题：（1）从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？（2）带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？二、进行新课一、磁与电的联系1、出示课件：磁悬浮列车问：数十吨重磁悬浮列车是怎样悬浮起来的呢？问：列车的底座和导轨都是磁体，有这么大的磁体吗？显然是不现实的。那磁浮列车的底座和整个导轨的磁性是如何获得的呢？下面我们就用实验的方法来试一试。二、奥斯特实验1、实验探究：①把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化。②改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？归纳实验结果得出：第一、通电导线周围存在着磁场；第二、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。其实磁浮列车就是通过电流获得磁性的，,一段一段的给导轨通电即获得磁性又节约能源③指出奥斯特实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。三、通电螺线管的磁场1.（1）将一根粗导线绕在圆棒上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？（2）演示通电螺线管的磁场：将螺线管接入如图17-17所示的电路中，再将小磁针放置在螺线管附近，闭合开关①观察通电螺线管两端对小磁针的作用。②改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。由学生得出结论：通电螺线管周围存在着磁场;a端的小磁针N极被a端吸引;b端的小磁针S极被b端吸引;这说明通电螺线管a端为S极，b端为N极。2.参照图17-16，玻璃板面铁屑分布情况，对比条形磁铁周围磁感线的分布情况，得到什么启示？由学生自己归纳得出：通电螺线管周围铁屑颁状态与条形磁铁周围铁屑分布状态相似，因此，其周围的磁场与条形磁铁周围的磁场相似。四、安培定则（1）根据课本图17-18介绍安培定则，明确定则中的拇指和弯曲的四指分别表示什么。①内容：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。②特点：通电螺线管的外部磁场相当于条形磁铁的磁场，其内部也存在磁场。在螺线管外部，磁感线从北极出发指向南极，在螺线管内部，磁感线由南极指向北极。（2）指出这些规定不过是人为的，便于人们判断和记忆。（3）关于螺线管的绕制方向，要求学生会看图，能根据图分析电流的方向。可出示不同绕法的螺线管，训练学生用手比划判断电流方向与磁场方向。三、课堂小结通过本节学习你有哪些收获？板书§17.2电流的磁场一、奥斯特实验1、通电导体周围存在