考前题心理学教育心理学有答案

考前1000题（心理、教育心理学）（有答案）1．下列状况发生了学习的是（）。A．小李从亮处走进暗室，视力明显提高B．小明喝酒后脾气变得急躁C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D．大猩猩模仿游人吃饼干2．桑代克认为动物的学习是由于在重复的尝试—错误过程中形成了稳定的（）。A．能力B．技能C．爱好D．刺激—反映联结3．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（B）。A．概念学习B．下位学习C．并列结合学习D．上位学习小刚原来见了陌生人就规避，上幼儿园一种月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习成果分类，这里发生的学习是（D）。A．言语信息的学习B．智慧技能的学习C．认知方略的学习D．态度的学习5．小学生因上课用心听讲受到老师表彰而逐步养成上课用心听讲的习惯属于（）。A．典型性条件反射B．操作性条件反射C．联结反映D．习惯成自然6．“先行组织者”教学技术的提出者是美国出名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．桑代克D．奥苏贝尔7．根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与故意义学习，这是（）的学习观。A．人本主义B．建构主义C．认知学派D．行为主义8．当学生获得好的成绩后，老师和家长予以表彰和激励，这符合桑代克学习规律中的()。A．准备律B．练习律C．效果律D．动机律9．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A．强化B．处罚C．逃避条件作用D．消退10．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察别人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。A．内在强化B．负强化C．替代强化D．无意强化11．提出观察学习概念的心理学家是（）。A．班杜拉B．斯金纳C．华生D．皮亚杰12．（）即学习者根据一定的评价原则来进行自我评价和自我监督，来强化对应的学习行为。A．自我强化B．外部强化C．直接强化D．替代性强化13．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A．探究学习B．故意义的发现学习C．发现学习D．故意义的接受学习14．如果一种家长想用看漫画作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最适宜的安排应当是（）。A．让小朋友看完漫画后来立刻督促他完毕作业B．只有准时完毕家庭作业后才干看漫画C．处罚孩子过分喜欢看漫画的行为D．规定每七天看漫画的适宜时间15．（）强调学习的主动性和认知构造的重要性，主张教学的最后目的是增进学生对学科构造的普通理解。A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅16．布鲁纳在教学上倡导（）。A．指导法B．讨论法C．发现法D．接受法17．掌握学习是由（）提出的。A．布鲁纳B．布卢姆C．斯金纳D．艾里斯18.加涅提出了（）的模式。A．累积学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习19.在实际教学中，教师不能突袭（例如，应当学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法根据的是学习的()。A．准备律B．练习律C．效果律D．条件反射20.（）理论认为：“学生不是空着脑袋进入课堂的。”它也是我国新课程改革的理论基础之一。A.人本主义B.认知主义C.行为主义D.建构主义21．人们在含有道德认识与道德情感的条件下，与否会产生对应的道德行为，重要取决于其（）。

A．道德信念

B．道德动机

C．道德意志

D．道德知识

22．在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果与否受处罚来判断对错的小朋友，其道德判断发展水平处在（）。

A．处罚和服从取向阶段

B．权威和社会秩序取向阶段

C．良心或原则取向阶段

D．“好孩子”取向阶段23．人们对于某种行为规定的根据或必要性缺少认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随别人行动的现象称为（）。

A．模仿

B．从众

C．服从

D．感染

24．根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的小朋友对行为的判断重要是根据客观成果，而不是考虑主观动机。

A．自我中心阶段

B．权威阶段

C．可逆性阶段

D．公正阶段

25.给定信息和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A.原型B.定势C.变式D.问题26.已知条件与要达成的目的都比较含糊，问题情境不明确、多个影响因素不拟定，不易找出解答线索的问题称为（）。A.有序问题B.无序问题C.有构造问题D.无构造问题27.已知条件和要达成的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A.明确问题B.含糊问题C.有构造问题D.无构造问题28.下列有关问题情境与问题解决关系表述对的的一项是（）。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识构造与否靠近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于问题解决29.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的地幻想B.走路C.联想D.发明发明30.数学教师在教应用题时，多次强调要学生审清题意，必要时能够画示意图。这样做的目的是（）。A.切记题目内容B.较好地完毕对心理问题的表征C.有效地监控审题过程D.纯熟地使用计算技能31.问题解决的过程涉及发现问题、理解问题、提出假设和（）。A.思维程序B.调查研究C.检查假设D.论证假设31..把解决问题的全部可能的方案都列举出来，逐个尝试的假设办法称之为（）。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式32.根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式33.规定学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调节整篇文章，完毕文章的写作。对这一问题的解决采用的办法是（）。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段一目的分析法34.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A.原型启发B.功效固着C.负向迁移D.定势35.由于看到鸟的翱翔而发明了飞机，这类发明活动的重要影响机制是（）。A.原型启发B.功效固着C.负向迁移D.定势影响36.发明性是指个体产生新颖、独特的、有一定价值的产品的（）。A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性37.发明性思维的核心是（）。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维38.提问者规定列举砖头的多个用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，替代直尺划线，能够垫高等。这种谋求答案的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维39.一种人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维含有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性40.一种人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多个不同类型的答案，这表明其思维含有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性41.一种人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新颖性意见,表明其思维含有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性42.发明性与（）无关。A.智力B.发散性思维C.生活条件D.人格43.教师对学生的错误不能持完全否认态度，更不应指责，要予以一定的启发式反馈。这体现了在塑造发明性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.激励学生的独立性和创新精神D.给学生提供含有发明性的楷模44..通过集体讨论，使思维互相撞击，迸发怒花，达成集思广益的效果的思维训练办法称为（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法45.“运用红色能够做什么”属于（）发散思维。A.用途扩散B.构造扩散C.办法扩散D.形态扩散46.尽量多地画出包含△构造的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A.构造扩散B.办法扩散C.形态扩散D.用途扩散47.读文章标题，去猜想文中具体内容是属于（）。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练48.个体对学习活动所要达成的目的的主观预计是（）。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待49.成就动机理论的重要代表人物是（）。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉50..韦纳将人们活动成败的因素归结为六个因素，其中不属于本身内在因素的是（）。A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态51.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）。A.导向功效B.激活功效C.强化功效D.调节与维持功效52.小张为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。A.崇高动机B.内部动机C.外部动机D.低档动机53.普通来说，由（）支配下的行为更含有持久性。A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机54.根据学习动机的来源，能够把学习动机分为（）。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.崇高动机与低档动机D.内部动机与外部动机55.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要56.成就动机理论的重要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，因此他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.果断选择57.与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是（）。A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接动机D.外部动机58.来源于学生对学习内容或学习成果的爱好的动机是（）。A.崇高的动机B.远景的间接性动机C.低档的动机D.近景的直接性动机59.学习动机有崇高与低档之分，其划分原则是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途60.把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参加祖国建设做出奉献而学习的动机属于（）。A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机61.人们总是但愿自己能成为某一社会群体中的一员，并被其它组员所承认。这种动机属于（）。A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机62.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A.需要B.动机C.强化D.诱因63.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的64.()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的本源。A.学习B.认知C.自我提高D.附属65.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机66.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系67.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25％B.50％C.75％D.100％68．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。

A．痕迹消退说

B．动机说

C．同化说

D．首位效应和近位效应

69．不属于元认知的方略的是（）。

A．计划方略

B．学习方略

C．监控方略

D．调节方略

70．学习方略是学习者制订的学习计划，由（）。

A．意识和能力构成

B．规则和技能构成

C．认知方略构成

D．经验和办法构成

71．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有协助的这种办法称为（）。

A．语义联想

B．视觉想象

C．核心词法

D．谐音联想法

72．下列属于元认知计划方略的是（）。

A．设立学习目的

B．对材料进行自我提问

C．测验先做简朴题目

D．考试时监视自己的速度和时间

73.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的办法协助学习，这种学习方略属于（）。A.组织方略B.精细加工方略C.资源管理方略D.复述方略74．学习方略普通涉及（）、元认知方略和资源管理方略。

A．记忆方略

B．认知方略

C．思维方略

D．学习办法

75．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造的学习方略称为（）。

A．组织方略

B．复述方略

C．计划方略

D．调节方略

76．流程图可用来体现环节、事件和阶段的次序，如系统构造图、模式或模型图、网络关系图。在学习方略中，它是一种典型的（）。

A．精细加工方略

B．调节方略

C．努力管理方略

D．组织方略

77．有人记忆马克思的生日“185月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。

A．组织方略

B．精细加工方略

C．元认识方略

D．复述方略

78．下列学习方略从分类上看，不属于元认知方略的是（）。

A．调节阅读速度

B．获得个别指导

C．自我测查

D．重新阅读

79．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，方便将注意力维持在学习材料上的办法称为（）。

A．复述方略

B．组织方略

C．计划方略

D．调节方略

80．对学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的方略，普通称为（）。

A．智力技能

B．学习自觉性

C．元认知方略

D．自我意识

81．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁构造归类识字，这属于（）。

A．复述方略

B．理解－控制方略

C．精加工方略

D．组织方略

82．对有效完毕任务所需的技能、方略及其来源的意识称之为（）。

A．元认知知识

B．元认知能力

C．元认知控制

D．元认知计划

83．在教学生列提纲时，教师可先提供一种列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一种不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习方略训练模式称为（）。

A．完形训练模式

B．合作学习模式

C．交互式教学模式

D．程序化训练模式

84．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下重要和交要的观点，这属于（）。

A．复述方略

B．理解－控制方略

C．精细加工方略

D．组织方略

85．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的办法协助记忆，这种学习方略属于（）。

A．复述方略

B．精细加工方略

C．组织方略

D．元认知方略

86．测验时跳过某个难题，先做简朴的题目，这属于（）。

A．认知方略

B．元认知方略

C．资源管理方略

D．精细加工方略87．调节阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

A．认知方略

B．元认知方略

C．资源管理方略

D．精细加工方略

88．我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习方略上看，这是属于（）。

A．认知方略

B．复述方略

C．监视方略

D．组织方略

89．认知方略这个术语最初是由（）提出来的。

A．加涅

B．布鲁纳

C．斯腾伯格

D．弗拉维尔

90．精细加工方略是一种（）的记忆方略。

A．感知