初中语文 课件【导】6 散步

步散1.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。2.探究本文的语言特点，品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处。3.联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。学习目标一第课时家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。新课导入任务一：借助资料，自主预习字词积累自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。任务一：借助资料，自主预习熬过（

）

嫩芽（

）

霎时（

）桑树（

）

分歧（

）

蹲下（

）脚huái（

）

chāi散（

）

步lǚ（

）水波línlín（

）pánshān（

）

各dé其所（

）shàáonènsāngqídūn得蹒跚粼粼踝拆履作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。任务一：借助资料，自主预习背景链接作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。任务一：借助资料，自主预习默读课文，然后完成下面的学习任务单。任务二：整体感知，了解内容时间①地点南方的田野人物“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子事件起因在田野上②事件经过因为③的问题发生了分歧事件结果解决分歧学习任务单散步

初春（春天）

“走小路”还是“走大路”理清全文思路，填空。任务二：整体感知，了解内容“我”劝母亲散步→①_______________→产生走大路还是走小路的分歧→②____________________→③__________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路母亲却依从了孙子“我”决定委屈儿子

全家一起散步

散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。那么，作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程体现人物关系的角度（母子、父子、夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现。从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。任务三：品读明情，读懂情感①第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。②第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。……默读第2、3段，你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？任务三：品读明情，读懂情感任务三：品读明情，读懂情感反复诵读最后一段，体会作者情感。这一段文字秀美隽永、蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。特别是末句，可以读得庄严、凝重、深沉，给人沉甸甸的感觉。“但”后可以适当停顿。“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；“很仔细”的“很”可以做重音处理。“整个世界”要读出那种意味深长的情愫。本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。《散步》——愉悦、温馨、舒缓。任务三：品读明情，读懂情感二第课时任务一：品读语言之美请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……读一读，品一品。品赏优美的写景语句。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……作用：这段景物描写写出了南方早春万物复苏、生机盎然的景象，为散步设置了背景，烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦之情，表达了作者对生命的感慨。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。作用：描绘了一幅充满诗情画意的田园风光图，表现了母亲对生命的珍爱、对生活的热爱，烘托出一家人的愉快心情。任务一：品读语言之美我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣。任务一：品读语言之美揣摩对称的美句。咀嚼准确精当的用词。（1）“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬，在身体和精神方面所经受的磨难之巨；一个“又”字意味丰厚，既流露出“我”一直为母亲的健康忧虑担心，更饱含了“我”对母亲熬过严冬的万分欣喜庆幸之情。（2）“还是走小路吧!”一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心目中也有儿子和儿媳，展现一家人相互体谅、生活和睦的温馨。任务一：品读语言之美朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。任务二：读懂“散步”，探讨主旨课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。提示：基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？任务二：读懂“散步”，探讨主旨分歧：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。解决：“我”决定委屈儿子，走大路;母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？任务二：读懂“散步”，探讨主旨因为一切取决于“我”，“我”正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的选择、“我”的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以“我”感到责任重大。通过散步这件小事，这个家庭中四个人物的性格跃然纸上，请概括每个人物的性格特点。任务二：读懂“散步”，探讨主旨家母亲“我”儿子妻子慈祥亲切爱护孙子温柔贤惠顾全大局体贴孝顺有责任感活泼可爱机智聪敏品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。任务二：读懂“散步”，探讨主旨但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承担着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？作者为什么要用这种写作手法呢？任务三：分析手法之美文中大词小用确有好几处。①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”；②把自己的话说成是“决定”；③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，“小题大做”，表现出作者写这篇文章的深意：借散步这件事强调对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭中的责任担当的思考。散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？任务三：分析手法之美作者采用了一波三折的写法：在“我”的劝说下同意出来“我”选择走大路母慈子孝波折一：母亲本不愿出来尊老波折二：走大路还是走小路发生分歧