岳阳楼记教案

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹根据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。下面为大家分享了这篇岳阳楼记教案，仅供大家参考。岳阳楼记教案1教学目的1.有感情地品读并背诵课文。2.归纳积累文言词语。3.深刻理解和对的评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。4.学习精练、生动的语言。教学重点1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活抱负和政治抱负，树立对的的人生观。2.学习精练、生动的语言。教学难点体会文章骈散结合的句法形式。学时安排2学时。教学过程第一学时一、导入新课。板书岳阳楼上的一副对联：后乐先忧，范希文庶几懂得；昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。二、检查预习。查字典，读准下列加点字的读音。谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡宠辱皆忘浩浩汤汤三、作者和背景介绍。四、朗诵课文。通过师生交流，能够对的、流畅地朗诵全文。五、默读课文。参考注释，整体感知课文。六、布置作业。背诵课文。第二学时一、检查作业，背诵课文。二、诵读、研习文章。1.研读第5自然段。谈谈自己对“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的具体内容是如何联系的？第2自然段写洞庭湖之景，旨在引出“览物之情，得无异乎”；第3自然段写悲景抒悲情；第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以体现自己的胸襟和抱负。第1自然段写滕子京的处境（谪守）和才干（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第5自然段体现的胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。3.小结。文章由楼写景，由景写情，由情写论，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，现有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；现有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。三、体会本文的语言特色。1.骈散结合。这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄重而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，含有很强的艺术感染力。2.用词精确、生动。例：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替代，只是客观地阐明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。四、教师小结。滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的一种胜地；《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美妙的记忆。五、布置作业。整顿笔记。岳阳楼记教案2教学目的：1．在朗诵的基础上背诵全文。2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多个体现方式巧妙地结合的写法。3．理解作者叙述的重要观点，领悟文中警句的思想光彩。4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，理解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的使用方法。教学重难点：1．重点：(1)在朗诵的基础上背诵全文。(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，理解文中虚词的使用方法。2．难点：(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多个体现方式巧妙地结合的写法。(2)理解作者叙述的重要观点，领悟文中警句的思想光彩。教学准备：1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。2．将课文的知识整顿成PPT.幻灯片。设计思路：1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整洁中见变化，特别便于朗诵。教学中要特别重视引导学生重复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者叙述的重要观点，领悟文中警句的思想光彩。2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导，激发学生的学习爱好。3．教学时间：三学时。教学过程：第一学时一、名楼导入同窗们，我国古代的诸多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。例如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了诸多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、电脑示图解题，作者及文体介绍介绍。岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的好友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹根据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，体现了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的抱负，拥有宽敞的胸怀。“记”，是古代的一种文体。重要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们懂得哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）三、初步感知，自读疏通文意。1．有感情地朗诵课文。朗诵时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整洁划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其它按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停止。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。2．读懂文句。借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，规定学生自读时注意。(幻灯显示。)(1)积累词语：实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋(2)阅读思考：①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了如何的作用?③本文的中心句在哪里?四、理解核心句（多媒体出示）1、哪些语句记载滕子京的政绩？讨论并归纳：政通人和，百废具兴。2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。2、哪些句子写岳阳楼大观？讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。4、为什么略写岳阳楼之大观？讨论并归纳：前人之述备矣。5、第二段哪两句话引发下文情景交融？讨论并归纳：览物之情，得无异乎?6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。7、描写洞庭湖晴天景色。讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答8、迁客骚人悲的感情?讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。9、迁客骚人喜的感情?讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。10、“或异两者之为”中“两者之为”指什么？讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。心旷神怡，宠辱偕忘。11、“古仁人之心”的内涵？讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。12、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。13、作者的阔大胸襟，政治抱负？讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)五、分析重点段1、提问：“古仁人之心”是如何的?讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。2、提问：“古仁人”的忧乐观是如何的?讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。3、提问：“进”指什么?“退”指什么?讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表达对滕子京的慰勉之意。5、提问：如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为看待仕途进退的原则，体现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他倡导的吃苦在前，享有在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。6、提问：文章最后一自然段是如何推出这个警句的?讨论并归纳：作者十分巧妙地运用设问方式逐级推动，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和崇高的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一种“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推动一层。设问后而警句出现，给人印象极深。岳阳楼记教案3[教学目的]1掌握文中的实词，理解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的使用方法。2理解本文写景抒情、对比出旨的特点。3领略文中警句的思想光彩。[教学时间]三学时。第一学时[教学过程]一、导入新课教师：同窗们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是一向受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。为理解好这篇文章，先要对本文写作的状况有所理解。下面我对此作点简略的介绍。范仲淹是北宋前期一位出名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。他在当政期间提出过十条改良政治的方法，涉及限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，成果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢职了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，带领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。我们能够看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2)夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ）(3)霪（ｙíｎ）(3)霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4)谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5)汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6)噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗诵叫两名学生朗诵课文。朗诵前提出规定：把字音、节奏读精确。朗诵毕，讲评之。布置作业1熟读课文，初步领略文章内容。2弄懂第1—3段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。第二学时[教学过程]一、疏通第一段1.叫一名学生朗诵第一段朗诵前先提出规定：同窗们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？”2.词语、句子：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”“谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡的长官。“越”：于，到。“明年”：第二年。“通”：畅通，顺当。“和”：和顺，谐和。“百废具兴”：多个应办之事全部兴办起来；“具”，通假“俱”，皆，全；“兴”，兴起。“乃”：于是。“旧制”：原有的规模；“制”，式样。“于”：在。“属”：通假“嘱”，托付。“以”：而。“之”：它，指重修岳阳楼这件事。3.内容提问一第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？解说第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。提问二这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？解说：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀友情对朋友称誉，慰勉。从全文看，先记述此一事与背面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。二、疏通第2段1.叫一名学生朗诵第二段。朗诵前提出规定：同窗们在明白本段句意后回答“第二段写什么？包含几层意思？”2.词语：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”“夫”：批示代词，那。“胜状”：佳景；“胜”，事物优越美妙的叫胜；“状”，景色。“一”：全。“衔”：含，包含。“浩浩”；水势隆重。“汤汤”：大水急流的样子。“横”：充溢，意为广阔。“涯”：边际。“晖”：日光，这里意为阳光照耀。“阴”：暗，指天色灰暗。“气象”：自然景色。“则”：乃是。“大观”：壮观，雄伟的景象；“观”，景色象。“备”：完全，详尽。“然则”：既然这样，那么。“通”：达成。“极”：穷尽，这里意为直到。“迁客”：降职外调的官吏。“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。“于”：在。“物”：自然景物。“得无”：能不。3.内容提问第二段写什么？包含几层意思？解说：第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一种见解。这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那广阔无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫汗无涯，上午阳光照耀，黄昏云翳笼罩，万般景色，美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎？”即景出意，提出见解，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章背面的内容。三、疏通第3段1.全班同窗齐读第三段齐读前提出规定：同窗们明白句意后回答“第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？”2.词语、句子：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”“若夫”：连词，用在一段的开头，引发叙述，可译为“像那”。“霪”：久雨。“霏霏”：雨雪纷飞的样子。“开”：舒展，这里指天放晴。“阴风”：阴惨惨的风。“号”：放声长鸣。“浊浪”：浑浊的浪涛。“排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。“耀”：光辉。“潜”：隐藏。“樯”：船桅。“楫”：船桨。“摧”：摧折。“薄暮”：黄昏；“薄”，逼近，靠近。“冥冥”：晦暗。“斯”：这。“也”：用在句中，表达停止。“则”：就。“去”：离开。“国”：国都。“忧”：紧张。“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。“讥”：非议，诋毁。“萧然”：萧瑟凄凉的样子。“感极”：伤感到极点。“者”：……的状况，它的定语是“去国怀乡……感极而悲。”3.内容提问第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？解说:第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种状况。四、布置作业1背诵第1—3段。2弄懂第4—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。第三学时[教学过程]一、检查上节课所留的背诵作业1.叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。2.叫一名学生到黑板前听写板书下列词语：“百废具兴”、“衔（远山）“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄幕冥冥”、“忧谗畏讥”。3.叫一名学生解释以上听写的词语二、进解课文第4—6段〈一>疏通第4段1.叫一名学生朗诵第四段朗诵前提出规定：明白句意后回答“第四段写什么？包含几层意思？本段内容与前文有何联系？”2.词语、句子“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”“至若”：连词，表达另提一事，可译为“至于”，“又如”。“和”：温和，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。“芷”：一种香草。“汀”：小洲。“郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。“而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动的水面的月光。“跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对“洋洋”：得意喜乐的样子。3.内容提问第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？解说：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种状况。<二>疏通第5段1.全班同窗齐读第五段齐读前提出规定：明白句意后回答“第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？”2.词语、句子“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”“嗟夫”：表达感慨。“求”：探求。“仁人”：品德崇高的人。“或”：或许。“为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不由于外界事物的影响而悲哀喜悦，不由于个人处境的好坏而喜悦悲哀；这两句运用了互文见义的修辞办法；“以”，由于。“居”：处在，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。“处江湖之远”：指被贬谪到边远地方作地方官。“是”：这。“进”：指在朝中作官。“亦”：也。“退”：指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“其”：大概。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。“后”：后于。“噫”：表达感慨。“微”：非，不是。“斯人”：这样的人；“斯”，此。“吾谁与归”：我和谁同道呢？“谁与”，与谁，介宾构造中的疑问代词宾语前置；“归”，归聚，同道。3.内容提问第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？解说第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。这段包含两层意思：①“嗟夫……后天下之乐而乐’乎！”展示“古仁人”的崇高坚毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。这段的内容极为重要，全文主旨在此。前文言“迁人骚客”之悲，之喜，是为了与本段所言“古仁人之心”作对比，以更加鲜明地必定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。<三>疏通第6段：“时六年九月十五日。”解说最后注明撰文的时间。“时”：时候，时间。三布置作业作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有助于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学办法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整顿的《岳阳楼记》教案，欢迎阅读与收藏。《岳阳楼记》教案1教学目的：１．通过解说难字词来疏通文意２．体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图３．培养学生初步文学观赏的能力（品味本文精妙的语言）教材分析：重点：目的１难点：理解作者写景抒情的意图教具：多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机）教学过程：（凡行楷字部分都是用屏幕显示的）一、复习提问，导入新课（2）１．抽查中下生翻译迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎２．教师指出：课文３、４自然段重要写了迁客骚人的览物之情，本节课我们来认真分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么（之）情？（板书1）二、分析第三段和第四段（一）创设情境，带领学生领略洞庭湖气象万千之大观（4）看录像，规定结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。（二）疏通文意，多个形式检查翻译状况１．第三段（８）１）通过解说难词难句来疏通文意难字词（规定掌握其含义）薄暮冥冥（逼近）去国怀乡（离开）（国都）虎啸猿啼（长声呼啸）（悲啼）难句翻译登斯楼也.....感极而悲者矣（教师引导抓住核心词登...也，则有....师生集体试译作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要