C#.NET程序设计教案

-.z.教案2017～2018学年第1学期院(系)信息技术学院教研室(研究所)软件工程(软件外包方向)课程名称C*.NET程序设计授课专业班级软件工程(软件外包方向)2016级主讲教师王听忠职称职务副教授使用教材C*程序设计教程二○一七年九月-.z.第1次课的教学整体安排授课时间第1周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：.NET与C*概述；简单的C*程序设计教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：了解C*以及.NET的起源与开展，C*语言的特点。了解C*安装的配置要求以及安装方法。了解MicrosoftVisualStudio.NET运行环境。观察学习运行几个C*程序。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：对本门课程的要求。Readthemaster!Notthepupil!为什么要Readthemaster？〔1〕Master的作品是一块新鲜的口香糖，Pupil的是已经嚼过一遍的口香糖；〔2〕准确性。Master的理解更透，往往更准确；〔3〕品味。Master的品味更高。〔4〕易读性。大师并非如我们所想的则难以接近，相反，大师的作品有时更细致，写的更准确，文笔也更好，更有条理，我们理解的更顺利。要求记笔记，学期中进展检查。为什么要记笔记？在整个大学学习阶段，乃至于以后的学习工作中，我们要善于积累、收集。好的方法、思路、算法、文章等都是收集的对象，收集得越多，“财富〞就越多，如果大学期间没有收集到这些东东，那就入宝山而空回。做笔记，是我们积累的一种方式，应该养成这样的习惯。多练习，多实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞。没有练习和实践，对很多知识点的理解都是浅薄甚至等于无。注意我们课本有“习题〞和“实验〞。写Email的根本要求！C*概述：课本P1-P2。.NET平台概述。课本P2-P7。.NET框架组成图〔课本P3〕非常重要。平台的几个重要的部件如下。公共语言运行库〔CLR〕。根本类库。ADO.NET。WindowsForms。WebForms/WebService。.NET程序的编译过程。课本P5-P6。开发环境VisualStudio.NET的安装和简介。C*程序：控制台程序，例2.1。课本P25-P27。学生自行输入。简单介绍控制台应用程序构成。课本P27-P29。输入和输出。P30。C*程序：Window程序，例2.2。对话框HelloWorld。学生自行输入。简单介绍Windows程序构成。课本P34-P35。讨论、思考题、作业：课后作业：安装MicrosoftVisualStudio.NET，并写下安装过程中碰到的一些问题和解决方法。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_70__分钟，安排讨论__20_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第2次课的教学整体安排授课时间第1周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：数据类型，常量和变量，表达式和练习。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握C*的数据类型。理解C*的变量、常量。掌握C*的运算符和表达式。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：标识符。P37-P38。只能含有数字，字母和下划线，并且不能以数字开头。严格区分大小写。不能与C*关键字同名。C*关键字P38，每一个人应该保存一份！数据类型：首先，C*的数据类型实际上不单单是C*的数据类型值，它们首先是.NET的数据类型。这里展示了微软.NET设计一统江湖的雄心。数据类型的分类：从存储的角度分：值类型和引用类型。从使用的角度分：简单类型和复合类型。值类型：示意图3-1。简单类型：整数类型，字符类型，布尔类型，实数类型。注意每一个类型的名字，对应的.NET公用类型系统名，所占用存空间，以及取值围。思考：C*的类型跟C的类型有什么不同？程序设计语言的整数类型跟数学里面的整数集合有什么不同？实数类型跟实数集合呢？关于类型的存储空间大小和精度：用尺子来做比喻。为什么decimal的位数更多，但是表示围却小很多？枚举类型：仅要求了解。构造类型：仅要求知道。引用类型：数组，字符串，类，接口…变量和常量。直接常量或字面常量：直接写出值来的量。注意〔1〕整数和浮点数直接常量后缀的使用；〔2〕字符常量的转移字符；〔3〕字符串常量的转义字符和逐字字符串。符号常量：用符号表示一个常量，其值定义以后不能再改变。变量：是一个程序运行过程中可以改变的值。已命名的存储单元。必须先声明后使用。注意变量的有效围是在定义它的模块里面。而模块是通过“{〞和“}〞界定的。类型转换：隐式转换和显式转换。课本P48-P49。表达式。操作数+运算符构成表达式，表达式构成语句。程序就是这样搭建出来的！所以，首先我们关心运算符！堂上练习。实验3-4。课本P69。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第3次课的教学整体安排授课时间第2周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：运算符和表达式；C*的控制语句。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握C*的各种运算符。理解运算符优先级。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：运算符算术运算符。跟普通的数学运算类似。注意〔1〕运算数的类型，尤其是“/〞号和“%〞号；〔2〕递增和递减符号。字符串运算符。赋值运算符。简单赋值就是等于号，把右边的表达式运算所得的值赋给左边。复合赋值，把*=*+3写成*+=3。关系运算符。其实是所谓的“序〞关系。即一个集合里面的元素有一个排序，两两之间可以比拟。对于数而言，就是大于，小于和等于，还有它们的组合，否认。关系运算符作用于数值类型，结果是布尔类型。逻辑运算符。对布尔类型进展运算，得布尔类型。与、或、非操作。注意“&〞和“&&〞的区别，所谓短路特征。位运算符。例3.4。应用例子：〔1〕按位异或可用于加密；〔2〕移位运算等于乘以或除以2的整次幂。条件运算符。唯一一个三元运算符。跟C语言的一样。其他运算符。运算符的优先级与结合顺序。什么叫优先级？参看表2-9。我们从小所学的先乘除，再加减就是优先级的一个例子。一个例子可以简单说明算术运算，关系运算和逻辑运算的优先级：。结合顺序。比拟古文和现代文的书写方向！注意那些从右到左结合的运算符！典型的例子就是。表达式中的类型转换。与前面所说的运算符要考虑运算数相结合。常用类和构造。String类：详细讲。Math类：略讲。Convert类：略讲。DateTime构造：略讲。堂上练习：把例子2-1用if-elseif的形式重写一遍。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第4次课的教学整体安排授课时间第2周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：C*的控制语句〔2.6〕；数组。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握C*分支〔选择，条件判断〕语句。掌握C*的循环语句while，do…while和for。掌握C*的break和continue跳转语句。理解数组的定义，存储。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：选择语句。If语句。〔1〕if；〔2〕if-else；〔3〕if-elseif；〔4〕嵌套的if，这里要讲一下就近原则和“{}〞的使用，以例4.4的代码为例子。Switch语句。注意〔1〕break语句；〔2〕default语句；〔3〕case后面的表达式。循环控制语句。While语句，例4.6。Do-while语句，例4.7。For语句，例4.8。跳转语句。Break，continue和return语句。Break。用于循环语句或者switch语句。直接跳出本循环，到循环语句的下一条语句。例如，找出一个愿意帮我忙的学生。Continue。只能用于循环语句。跳出本轮循环。例如，找出所有愿意帮我忙的学生，并给每一个愿意帮助的学生分配任务。Return。用于完毕一个方法。观察例子2-10。Goto语句。不建议使用。一维数组。不需要在声明的时候指定大小。用new运算符来创立数组实例。〔跟C语言比照〕数组的初始化。注意四种不同的形式！〔1〕全部写全；〔2〕省略数组大小；〔3〕右边集合形式；〔4〕声明和初始化分开写。访问：数组名[下标]。例2-14。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第5次课的教学整体安排授课时间第3周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：数组:一维数组，二维数组和穿插数组。〔5.1-5.3〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握一维数组的定义、初始化和访问。掌握二维和多维数组数组的定义，二维数组的初始化和访问。了解穿插数组的定义，初始化和访问。理解Array类的概念。了解Array类的Length属性和GetLength方法。初步掌握前面所学知识的应用。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：一维数组定义〔声明〕：数据类型[]数组名;初始化：课本P86。注意多种初始化方式。(1)动态初始化：使用new关键字；(2)静态初始化：直接用等号。访问：下标访问，注意越界问题。Foreach语句。二维数组——矩阵声明与数组对象创立。数据类型[,]数组名;初始化：比拟多种初始化方式：〔1〕动态初始化；〔2〕静态初始化。访问。多维数组与交织数组多维数组声明：type[,,,]数组名;交织数组则是：〔P91，注意多种初始化方法〕type[][][]数组名;多维数组的创立：数组名=newtype[s1,s2,s3];不规则数组的创立：数组名=newtype[3][];数组名[0]=newtype[4];数组名[1]=newtype[2];数组名[2]=newtype[5];初始化。多维数组同样有四种形式的初始化。〔1〕全部写全；〔2〕省略数组大小；〔3〕右边集合形式；〔4〕声明和初始化分开写。不规则数组的初始化通常是分步进展的。引用。跟声明的形式对应，引用的形式多维数组和不规则数组也有不同。多维数组：数组名[i1,i2,i3…]。不规则数组：数组名[i1][i2][i3]…System.Array。〔略讲〕学生自己调试例5.3。以例5.3说明几个特点。随机数。排序方法。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第6次课的教学整体安排授课时间第3周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：C*根底练习，程序的编译与调试。〔12.1-12.2〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解面向对象程序设计的思想。理解对象的概念。理解类的概念。理解字段和属性。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：错误分类〔P294〕。〔1〕语法错误；〔2〕执行错误——通常导致“异常〞；〔3〕逻辑错误。程序调试〔P298〕。开场调试断点定位错误调试过程单步跟踪练习。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第7次课的教学整体安排授课时间第4周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象程序设计根底：根本概念，类。〔6.1-6.2〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解面向对象程序设计的思想。理解对象的概念。理解类的概念。理解字段和属性。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：本节课先讲思想以及以实际程序为例子说明问题。但是关于编程的细节和具体的语法在下一节课作详细说明。以3.5节的综合应用例子为贯穿几节课的例子。面向对象的思想。面向对象首先是一种思想。对象，是现实世界的事物，或者是它们的抽象。例子〔1〕汽车的例子；〔2〕iPhonev.s.Samsung；〔3〕学生成绩管理程序。面向对象程序设计是一种基于构造分析的、以数据为中心的程序设计方法。其总体思路是：将数据以及处理这些数据的操作封装到一个称为类的数据构造中；在程序中使用的是类的实例，即对象。过程性思想v.s.面向对象思想。在程序设计中，为了共享，把*些常用功能设计成一个模块，比方说，一个函数，一个.h文件，一个dll文件。在面向对象程序设计中，把这种思路贯彻到底，整个程序就由一个个称为类的功能模块构成。对象的概念。万物皆对象！程序设计的对象，必然是现实世界的对象的抽象。比方说一个学生，我们编写学生成绩管理程序的时候，只关心学生的，性别，年龄…等。如果我们要抽调这个学生进学校田径队，则我们关心他的百米跑速度，摸高等等。不同的应用，关心的属性不同。对象由状态和操作来描述。还是以〔1〕汽车为例子。汽车状态由各种属性来描述：熄火状态，点火状态；车灯开，车灯关；倒车档，前进挡，停泊挡；目前的时速。汽车的操作有：踩油门，刹车，开灯，关灯。操作会改变状态。〔2〕学生成绩管理程序。学生对象的状态和操作。类的概念。类，是对象的模板。对象是生产出来的产品。例如，汽车厂的设计图和具体生产出来的汽车。又例如，学生成绩管理程序中，学生和课程类分别定义学生和课程，运用这些类我们可以具体定义学生对象和课程对象。以学生成绩管理程序为例。类的声明。P104访问修饰符：表6.1。注意此处有误！类的修饰符不能够是protected和private。缺省的类修饰符为internal。类的成员。字段：字段是用来描述对象状态的。属性。方法：方法是类的动作和功能。成员的修饰符：表6.3。对象。对象是基于类的具体实体。也称为类的实例。对象的声明和初始化。P106。访问对象的字段和方法。P107。例6.1，学生自行输入。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第8次课的教学整体安排授课时间第4周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象程序设计根底：根本概念。〔6.3-6.4〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握构造函数和析构函数。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：构造函数：类相当于设计图纸，对象相当于产品，构造函数相当于生产过程，析构函数呢？垃圾回收工作？可以这样比喻。P109。声明和调用的格式，修饰符，命名规则。例6.2讲解。注意构造函数同名的现象，这是所谓的重载〔overload〕。析构函数。P111。例如6.3。第6章练习。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第9次课的教学整体安排授课时间第5周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象程序设计：静态成员、属性和方法。〔6.6，6.7〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解静态成员。理解属性的原理。掌握属性的应用。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：静态成员。P111。包括静态字段和静态方法，属于类所有。静态字段。P112。静态成员有点类似C语言的公共变量。例如在学生类中定义计算学生的数目的变量。观察例6.4。静态方法。P113。修改6.4成为6.5，说明静态方法和普通方法不同的获取方法。〔对象名还是类名〕。属性。P115。属性是什么？举例子说明。学生的年龄不可能是负数，所以我们可以用unsigned类型，但是学生的年龄一般不会超过100岁，这就没有方法用类型来限定了。这个时候引入了属性的概念。属性是一个比拟麻烦的东西。很多时候我们编程都偷懒不用属性，但是微软.NET的根底类几乎所有的状态描述都是用属性来实现的。还是以学生类为例子。再举一个实际例子：电视机的控制。以学生类的年龄字段为例，将其改良为属性。学生修改例6.7〔对p*，py作出限制〕。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析方法局部延至第10次课。教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第10次课的教学整体安排授课时间第5周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象程序设计：方法。练习〔6.11，习题6〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解方法的几种参数传递方式。理解属性、方法的一些知识点。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：方法。P116。方法的定义。方法的返回值。方法的参数。参数的4种类型。方法的重载。第6章的练习。讨论、思考题、作业：课后练习：第6章，3.编程题〔1〕。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第11次课的教学整体安排授课时间第6周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象程序设计：委托与事件简介。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：了解委托的概念。了解事件和事件处理机制。掌握事件处理方法的编写。了解命名空间的概念。掌握命名空间的使用。了解自定义的命名空间。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：**********此局部选讲。委托的概念。P124。委托的声明，实例化和调用。P125。委托实例6.9。封装多个方法，例6.10。*********事件的概念。Window应用程序的核心。P129。事件处理机制。P130。事件的创立和使用。P130-P131。课堂讲课的例子。命名空间的概念。P138。命名空间引用。P139。自定义命名空间。P140。第6章的练习。讨论、思考题、作业：第6章，3.编程题〔4〕。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第12次课的教学整体安排授课时间第6周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：继承与多态〔7.1和7.2〕教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：了解继承的根本概念。掌握继承的语法。理解构造函数的调用次序。初步掌握Windows窗体程序开发的方法。理解Windows窗体的事件机制。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：继承。例子：动物->鱼->鲤鱼。C*只支持单继承。派生类、子类和基类、父类的概念。继承的语法：派生类的声明。基类成员的可访问性。调用构造函数的次序。P149，用例子说明。重载构造函数的调用。P150-P151。〔选讲〕。制止继承：sealed修饰符。P151。多态性：重载和虚方法。P152。隐藏。P152。重写override。Virtual与overide关键字。讲解例7.2和例7.3。第7章练习。讨论、思考题、作业：第7章，3.编程题〔1〕〔2〕。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第12次课的教学整体安排授课时间第6周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：第5章Windows应用程序：窗体与控件教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：了解Windows窗体程序的概貌。初步掌握Windows窗体程序开发的方法。理解Windows窗体的事件机制。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：一个例子：自行输入例5.1。〔实际执行，学生花了一节课〕以例5.1说明Windows窗体程序运行的原理。包括：程序文件的构造——工程，解决方案，代码文件的构成。界面设计的工具，以及代码的自动生成。代码的构造——仍然与我们面向对象程序设计所讲的构造一致。即命名空间，类，类的成员包括属性，方法，构造函数等。Windows的事件机制略谈。双击按钮编写事件响应程序。窗体的属性：Topmost，边界的风格，位置Location。焦点与Tab键次序。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第11次课的教学整体安排授课时间第8周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：面向对象编程作业评讲：继承与属性教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解什么是继承。理解为什么使用继承。理解在什么情况下需要继承。理解属性的原理。掌握属性的使用。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：讲解为什么要从Shape类派生出Triangle类。设计类的最主要目的在于重用。但是除了重用以外，我们还希望有所改良。例如从单车到变速车。这就导致了继承的概念的出现。继承过来以后，对基类进展修改，使新的类既可以使用别人开发的功能，又可以添加我们自己的功能。这就是为什么要有继承！！同时，继承还有分类的意义。从分类意义上说，所有的派生类都属于基类。例如，苹果属于水果；矩形、圆属于形状；正方形又属于矩形。对于Shape形状类，可以规定我们对于一切形状的根本性质要求。例如规定它们要有面积、周长和颜色。〔这是我们的要求，不是自然界天生的属性〕。这样，当其他用户从形状类派生出其他类的时候，就不需要单独再定义面积、周长和颜色，也不会漏掉这些定义。讲解如何在例4.1之中添加Triangle类。添加3个变量a，b，c表示三条边的边长。计算面积的时候需要用到半周长p=(a+b+c)/2，为什么p不必要定义为一个成员呢？为什么要有属性？以三角形的边长为例子。我们不希望用户输入一个负数作为边长。但是我们仍然希望用户能够修改边长。这样的话，我们希望边长是一个公共的成员，同时又能够对用户输入进展限制。这就是属性的来由。讲解如何把三角形边长改造成属性。实际上，我们能做的更多。属性让我们更灵活。比方说，我们很轻易就可以把边长控制在*一个围以。布置学期作业：俄罗斯方块。演示一个俄罗斯方块程序。下发广的演讲视频。讨论、思考题、作业：作业：继续完成例4.1的改造。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第12次课的教学整体安排授课时间第9周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：Windows窗体程序设计：控件和练习。〔5.3)教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解控件是什么。了解控件的常见属性。了解事件机制。了解控件常用事件。掌握标签控件的使用方法。掌握按钮控件的使用方法。掌握文本框控件的使用方法。掌握选择性的控件的使用方法。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：常用控件。表5.3。标签Label，按钮Button，文本框Te*tBo*，选择性的控件包括单项选择按钮RadioButton和复选框CheckBo*，图片框PictureBo*。控件常见的属性。表5.4。控件常见事件。表5.5。这里对一些直观、简单的事件，教师编程例如。例如Click，DoubleClick，MouseDown等。控件选讲。通过例如程序说明以下一些特性。按钮控件：“接收〞〔Accept〕按钮。P141。“取消〞〔Cancel〕按钮。P141。按钮没有双击事件。——说明不是所有的控件都支持所有的属性或事件！文本框：文本框的字符插入点。P142。密码文本框。P142。选择类控件：RadioButton。P152。CheckBo*。P153。分类控件：GroupBo*。P154。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第13次课的教学整体安排授课时间第9周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：Windows窗体编程：控件，菜单和对话框。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握列表框类的使用。掌握菜单的开发。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：控件列表框：ListBo*和boBo*。教师即堂开发一个简单的例子来说明。菜单菜单，本质上跟按钮是非常类似的。如何开发一个菜单？教师通过一个简单的例子说明。对话框由于时间关系，对话框暂不详细讲。学生自行练习讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第14次课的教学整体安排授课时间第10周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：Windows窗体编程：MDI和练习教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解多文档界面MDI的概念。掌握多文档界面MDI的开发。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：多文档界面MDI实验6：Windows应用程序。P310菜单练习：退出窗口。按钮、单项选择按钮和复选按钮的练习。文本框，列表框和组合框的练习。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第15次课的教学整体安排授课时间第11周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：第6章GDI+编程教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解委托的概念。理解事件的概念。理解窗口设计的事件机制。掌握面向对象程序设计的根本概念。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：使用例6.2和6.1说明GDI+编程的根本概念.Graphics类。使用GDI+的根底，代表一个绘图环境。例句：例6.2Graphicsg=this.CreateGraphics();例6.1panel1.CreateGraphics().DrawLine(myPen,*1,(float)y1,*2,(float)y2);笔：Pen类。例句：例6.1创立：PenmyPen=newPen(Color.Blue,3);使用：panel1.CreateGraphics().DrawLine(myPen,*1,(float)y1,*2,(float)y2);画笔〔画刷〕：*Brush类。*Brush类型。表6.1。例句：创立：LinearGradientBrushmyBrush=newLinearGradientBrush(ClientRectangle,Color.Red,Color.Yellow,LinearGradientMode.Vertical);使用：g.FillRectangle(myBrush,ClientRectangle);颜色。三种定义方式：系统定义的颜色。例句：LinearGradientBrushmyBrush=newLinearGradientBrush(ClientRectangle,Color.Red,Color.Yellow,LinearGradientMode.Vertical);用户定义的颜色：使用RBG定义。例句：课本P171。Alpha混合处理。讨论、思考题、作业：堂上练习：P316，实验7-1，实现Graphics对象的创立和线条、形状的绘制。P318，实验7-2，实现图片的翻开、保存功能。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第16次课的教学整体安排授课时间第11周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：GDI+编程和学期作业：俄罗斯方块教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解GDI+编程的相关概念。理解数据表示和存储的方式。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：播放俄罗斯方块的视频。并讲解。第一集：方块的配置和存储第二集：方块的存储以及几种表示方式之间的转换。游戏的开场：第一块砖块。讨论、思考题、作业：完成砖块的配置工程。参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第17次课的教学整体安排授课时间第12周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：学期作业：俄罗斯方块教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：教学容〔包括根本容、重点、难点〕：播放俄罗斯方块的视频。并讲解。第三集：如何在背景中绘制砖块。第四集：方块的移动和旋转，方块工厂。第五集：方块的获取，方块的旋转，方块的下降和到达底部的判断，新砖块的产生讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第18次课的教学整体安排授课时间第13周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：学期作业：俄罗斯方块教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：教学容〔包括根本容、重点、难点〕：播放俄罗斯方块的视频。并讲解。第六集。如何判断下落砖块已经碰到固定砖块。如何判断到达左、右边缘，移动和旋转的可操作性，满行的消除。第七集。满行的消除。新砖块的生成。砖块的出生点。定时器。第八集。游戏的完毕。完毕标志的显示。完毕的判断。键盘控制。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第19次课的教学整体安排授课时间第13周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：文件操作教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解文件的概念。掌握文件夹和文件操作。了解文件编码和文件流。理解System.IO模型。掌握读写文件方法。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：C*中的文件操作类。P176图7.1。共可分为4类。其中Directory，File和Path类处理文件、目录。Stream等处理文件的读写。File类。文件的处理。主要方法见表7.1。例7.1。几个方法的使用。Directory类和DirectoryInfo类。处理目录。主要方法见表7.2。Directory类和DirectoryInfo类的区别。例7.2。注意两个地方：〔1〕使用了FileInfo类；〔2〕使用了程序启动参数。Path类。处理路径字符串。表7.3。常用方法。例7.3。文件的创立。使用File类。使用FileInfo类。使用FileStream类。文件的读写。以Stream命名的一系列类。流的概念。在.NETFramework中所有的输入输出都要用到流〔Stream〕。流是序列化设备的抽象表示。顾名思义把外部设备的输入和输出都变成一个字节序列。比喻：漏斗。编程可能会遇到的流：磁盘文件，网络流，存流，打印机，标准输入输出流。思想：把设备抽象化，隐藏底层的实现。流的分类：输入/输出流。FileStream、StreamReader和StreamWriter。FileStream表示磁盘或者网络上指向文件的流。但是通常用StreamReader和StreamWriter来执行文件的读写。例如："C*入门经典"第21章StreamRead和StreamWrite。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第20次课的教学整体安排授课时间第14周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：数据库根底与ADO.NET简介。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解文本文件和二进制文件的区别。掌握翻开文件和读写文件的方法。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：ADO.NET简介。对象模型：图8.1。ADOdotNET构造.gif。两个局部：数据提供程序DataProvider和数据集DataSet。数据提供程序又可以分成几类。如Sql数据提供程序，Oracle数据提供程序，OLEDB数据提供程序和ODBC数据提供程序。分别用于SQL数据库，Oracle数据库，OLE对象和ODBC的连接。可以查看SqlConnection，然后取其父类DbConnection来观看其派生类。Connection：物理连接。“搭桥〞mand：要执行的语句或存储过程。数据操作〔读取或修改〕动作。DataReader：数据流，必须保持跟数据连接。DataAdapter：可以把数据取到本地的数据集中来。不用保持连接。数据集数据集的构造图。图8.2或者ADOdotNET构造.gif。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第21次课的教学整体安排授课时间第14周第3-4节〔补〕课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：数据库根底与ADO.NET简介。教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解通用对话框的概念。掌握翻开文件对话框。掌握保存文件对话框。4．理解TreeView控件。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：以"ProfessionalC*3rd"的例子来说明ADO.NET对象的使用。预备工作：〔1〕SQLServer例数据库；〔2〕如何从代码建立工程；〔3〕异常处理机制try，catch和finally。Login.cs例子：E*ecutingmands.cs。执行SQL命令。方法E*ecuteSql：注意sqlConnection对象，sqlmand对象，sqlDataReader对象方法E*ecuteStoredProc：调用存储过程CustOrderHist。方法E*ecuteBatch：执行批命令。方法E*ecute*ML：略。例子：StoredProcs。调用存储过程。预备工作：准备好几个存储过程。RegionInsert，RegionUpdate和RegionDelete。例子：DataReaderSql。使用DataReader对象。连接对象conn。命令对象cmd。执行了cmd命令对象的E*ecuteReader方法，返回了一个DataReader对象，表示一个查询的结果。其他执行SQL语句的方法包括E*ecuteNonQuery，不返回输出结果，例如删除和更新语句；E*ecuteScalar，只返回一个值。如何查看DataReader里面的结果？使用Read方法逐行扫描，采用Get***(i)方法取第i列。DataReader使用的时候必须保持跟数据库的连接。例子：SimpleDataset。数据适配器da。注意其构造函数，里面包含了连接对象和执行命令的文本。为什么叫“适配器〞？适配器是什么东西？数据集ds。注意，数据集跟数据库并没有直接建立联系。通过da的Fill方法，把查询到的数据放到数据集中间。这个时候就算数据库断开了，数据也已经取回来了。DataReader和DataSet的区别。Reader：单向，只读，保持与数据库连接。DataSet：可随意定位，可写回数据库，无连接。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第22次课的教学整体安排授课时间第15周第1-2节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：数据的显示教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：掌握数据库构造。掌握数据查询语言SQL。理解ADO.NET模型，其体系构造。了解ADO.NET数据库访问流程。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：例子：01_DisplayTabularData。仅仅比DataSet例子多了一个SetDataBinding方法的调用。例子：02_DataSourceArray注意Item类的定义和SetDataBinding方法。例子：03_DataSourceDataTable注意SetDataBinding方法。例子：05_DataSourceDataSetDataset.Relations：获取用于将表起来并允许从父表浏览到子表的关系的集合。DataRelationCollection.Add(String,DataColumn,DataColumn)：用指定名称以及父列和子列创立DataRelation，并将其添加到集合。例子：09_ScrollingDataBindingCreateDataset：从Products表读取容，填充到数据集的名为“Product〞的表对象中，返回该数据集。retrieveButton_Click：当点击按钮时，调用CreateDataset方法获取数据。控件的DataBindings属性，为该控件获取数据绑定。ControlBindingsCollection.Add(String,Object,String)方法：使用指定的控件属性名、数据源和数据成员创立Binding，并将其添加到集合中。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□教学资源〔请打√〕：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学容与讨论、思考题、作业局部可合二为一。第23次课的教学整体安排授课时间第15周第3-4节课时安排授课题目〔教学章、节或主题〕：第13章ADO.NET模型教学目的、要求〔分掌握、理解、了解三个层次〕：理解ADO.NET的数据访问对象。掌握连接对象的使用。掌握命令对象的使用。掌握数据读取对象的使用。教学容〔包括根本容、重点、难点〕：ADO.NET的数据访问对象：Connection、mand、DataReader和DataAdapter。以OleDB.NET为例介绍DataProvider对象。连接对象：例13.10和13.11。命令对象：例13.12，例13.13和例13.14。数据读取对象：例13.15。讨论、思考题、作业：参考资料〔含参考书、文献等〕：春葆等，C*程序设计教程，清华大学，2009**，覃剑，VisualC*.NET程序设计根底与上机指导，清华大学，2007邵鹏鸣，VisualC*程序设计根底教程，清华大学，2005.4BurtonHarvey等著，康博译，C*程序设计教程，清华大学，2001.10JohnSharp著，周靖译，VisualC*2005从入门到精通，清华大学，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C*入门经典，清华大学，2003.12实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟授课类型〔请打√〕：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式〔请打√〕：讲授√讨论□指导□其他□