青少年犯罪人格模式及其形成因素

青少年犯罪人格模式及其形成因素

犯罪现象主要是指在社会化过程中形成的不良的人格心理特征，如私人、残忍、残忍、缺乏道德、纪律和行为动机。青少年的犯罪人格是导致青少年犯罪行为的重要因素,因此也是专家学者关注的热点问题。一、构建组合组合矩阵青少年犯罪人格的形成受多方面因素的影响,这些因素相互作用、相互联系,构成了一个总体组合矩阵。在这个矩阵中,下面几种因素对青少年犯罪人格的形成起着至关重要的作用。1.模仿的心理状态所谓家庭互动因素是指家庭成员之间在心理和行为等方面的相互作用。消极的家庭互动因素易使青少年形成犯罪人格。家庭互动因素作用的主要机制在于青少年的好模仿性。他们往往会公开地或暗地里模仿父母的各种行为,特别是父母的一些不良行为。而对这些行为的模仿必然会影响其人格的健康发展,导致其犯罪人格的形成。心理学家诺夫也曾对家庭的互动作用进行了专门的研究,并总结出了三种基本模式。第一种模式是放纵式的家庭环境。在这种环境中,青少年受父母的约束较少,有很多独立行为的机会。而且由于他们习惯于这种生活环境,当家庭之外的权威试图对其施加控制时,他们就会产生对抗思想和过失行为。第二种模式是惩罚式家庭环境。在这种家庭环境中,青少年常常会因父母的严厉惩罚而产生敌对情绪和侵犯行为。而且,父母的惩罚措施又会使青少年产生许多过失行为,特别是攻击性行为。第三种模式是教养方式不一的家庭环境。在这种家庭环境中,由于父母对青少年所采取的教养方式不同,因而使他们不能形成一致的行为准则,甚至产生情感、道德观念上的矛盾和冲突,极易形成青少年犯罪人格。2.青少年同伴群体的地位和差异一些研究发现,青少年犯罪人格形成的高峰期是15至19岁,而这一年龄段的青少年正处于同伴联系增强,父母对其控制相对减弱的时期,或者说,这是一个青少年对同伴群体的依从性增强,对父母的服从性减弱的一个时期,因此同伴群体在青少年心目中的地位是很高的。青少年同伴群体的形成主要依据于他们之间的共同兴趣和经验,他们有自己的一套价值标准。这些标准可能与社会正统的价值标准相符,也可能不相符,甚至背道而驰。他们有自己心目中的英雄、榜样,有自己的乐趣、消遣方式、服饰、发式,有的同伴群体还有一些特殊的用语。如果青少年同伴群体的共同信念是为了寻求感官刺激和各种欲望的满足,那么这种信念就会指导着同伴群体成员的思想和行为,并最终导致他们形成犯罪人格。可以说,许多青少年犯罪团伙就是在这个基础上建立起来的。二、青少年缺乏必要的情绪和情绪,这也是造成犯罪人格冲突、家庭暴力的原因之一青少年的犯罪人格由于上述诸种因素的影响,会在社会化过程中潜移默化地形成。尽管他们的犯罪人格具有普遍的共同性,但也并非完全相同,往往存在着类型上的差异,可将其划分为三种模式:1.压抑——爆发型模式这种模式主要是由于青少年不能在家庭中恰当地表达自己的愿望,或因自己的愿望不能实现而引起的内心冲突造成的。青少年的需求是多种多样的,但是由于家庭的经济条件、父母的教养态度不同,青少年的许多需求在家庭中无法得到满足,这样就导致了他们内心的各种冲突和压抑。再加上有的家长对子女的控制很严,与子女的交流甚少,青少年也很少有机会在家庭内部表露出自己的压抑和内心冲突。这样家庭外部一旦有了机会,就会爆发出来,并一发不可收拾。2.攻击型模式这种模式的特征是青少年缺乏抑制力或自控力,并伴随粗暴的侵犯行为。该犯罪人格模式的形成与父母之间的争吵、打斗以及父母对子女的粗暴态度和家庭成员滥用体罚有着极为密切的联系。因为处在这种不良的家庭环境下的青少年,他所体验的是永久的暴力和敌对情绪,长期受这种环境的熏陶、耳濡目染,就会习惯于以同样的攻击方式对待别人,因而就形成了攻击型的犯罪人格模式。3.社会化缺陷型模式这种模式主要是由于青少年社会化过程不良或不完善所导致的。青少年时期是个体社会化的重要阶段,在这一阶段中,青少年要从接受成人的全面护理发展到学会适应社会生活,妥善处理各种人际关系,并在各种社会秩序中得到相对自治。如果社会化过程正常,其人格就得到健康发展;如果社会化过程出现危机,就容易形成犯罪人格。这种犯罪人格模式是以青少年的行为紊乱为基本特征的,主要表现为两种基本的行为障碍,即社会化的行为低下和社会化的行为紊乱。前者表现为青少年与周围人发生关系时,缺乏义务感、责任感和忠诚等观念,对别人要求过多,稍有不满就表现出敌对情绪或攻击行为。后者则表现为青少年乐意加入犯罪团伙,共同进行犯罪活动。三、青少年犯罪人格的加强西方许多犯罪行为矫正专家认为,要矫正青少年的犯罪人格必须采取强有力的措施,强化青少年的善行,惩罚青少年的恶行,建立起良好的行为规范,才能逐渐削弱青少年的犯罪人格并予以彻底根除。1.树立模范行为犯罪心理学研究表明,模仿学习对于青少年新行为的习得以及对过去已习得行为的强化或削弱都是非常有效的。运用该方法的关键是要犯罪青少年树立起典范行为,即在行为上树立起榜样,使犯罪青少年在行为矫正过程中习得和增强榜样行为,减退或易化不良行为。值得指出的是,行为矫正人员在为青少年确立榜样时,一定要注意使其与犯罪青少年在年龄、性别、条件等方面比较接近,同时要及时强化新行为,有效巩固新行为,从而不断根除犯罪人格。2.民族地区青少年自我塑造法该方法主要是要求犯罪青少年在一定的模拟情境中,按某一固定角色的要求,实施他从前所不熟悉的行为。采用该方法时首先需要设置一系列良好的正面角色,由犯罪青少年选择自由扮演;其次,青少年所扮演的角色、态度要符合公众要求和社会公德;再次,角色扮演应不断改善,表演得越好,对其原来的不良行为的矫正作用越大;最后,在犯罪青少年成功地完成了角色扮演之后,应及时给予称赞、鼓励和奖赏。这样才能起到行为矫正作用。3.实行自我肯定能力,逐步取代物质奖励该方法主要是通过奖励的方法来强化青少年良好行为的形成。一般说来,奖励有三种形式:物质奖励,如食物、衣服、金钱等;社会奖励,如外界的称赞、表扬、鼓励等;自我奖励,如对自己的新行为模式进行肯定。这三种奖励形式对于青少年的行为矫正都是必要的,而且应该使三者很好地结合起来。在犯罪青少年新行为形成的最初阶段,物质奖励是基础,奖励的价值越高,新行为形成越快,但同时要不断地运用社会奖励,给予青少年以表扬和称赞,最终激发起青少年自我奖励,培养青少年形成自我肯定能力,逐步地让社会奖励和自我奖励取代物质奖励,这是犯罪青少年人格矫正中的重要一环。除此而外,在对犯罪青少年犯罪人格进行矫正的过程中应注意如下几个问题:一是奖励的选择不仅要考虑到物质的、社会的和自我的三种形式的结合,而且要考虑到行为矫正对象的经历和当前的内在需要。因为同一个方法,尽管对大多数青少年来说是奖励性的,但对某一特殊对象,则可能意味着惩罚;二是认真选择