改变信息技术教学从任务驱动到项目式教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文改变--信息技术教学从任务驱动到项目式教学摘要:目前信息技术教学正进入以培养学生的信息素养为主要目标教育时期,所以教学方法也不断的发展变化,为什么要改变,怎么改变,具体怎么从从任务驱动到项目式教学改变。关键词:改变、任务驱动、项目式教学。一、为什么要改变参加几次培训后,"改变"一词让我感到震撼,也是我最大的收获。这个教育根本问题。(参考文献[1]:近年来习近平关于立德树人的讲话)1、为学生而教。2、为学生的思维而教(教核心知识)3、为学生的高层次思维而教(高阶思维)(杭州市下沙中学的高阶思维)美国和布鲁姆分别把认知能力目标的训练内容分为知道、理解、应用(低阶思维)、分析、综合、评价(高阶思维)(参考文献[2])从课程的名称,课程内容,教学方法都需要改变,有的甚至是要推倒重来,用熊璋(北航教授,高中信息技术课标组成员)教授的话说这叫"重塑"。课程的名称。我们现阶段学科名称是"信息技术",单从名称来看,学科所教的重点是"会学生学会如何使用电脑,学会的只是电脑的操作。义务教育各阶段信息技术科的最高标准的教育指导性文件其实就是教育部"信息技术指导纲要"的,而实际上并远不是一个国家层面上的文件"课程标准"的,之所以说义务教育各个阶段信息技术学科并没有课程标准,也是信息技术学科本身出现了问题,想想看,我们在小学学office办公软件,到中学的还是PPT,WORD,EXCEL老三样,甚至到了高中、大学学的还是PPT。换句话说,我们当前的信息技术学科,根本就没有真正形成一套完整的知识体系,所以没有了课程标准也不足为奇了。12022年安徽省中小学教育教学论文二、怎么改变熊璋教师介绍我们当前正在尝试着去改变。1、学科名称由"信息技术"改为"信息科技术操作转为对学生信息素养的综合培养。学科教育课程教学过程实践活动的一个中间的环节,是党中央落实高等教育立德树人工作根本导向任务后的下一项最重要改革举措,也是要适应新形势下世界现代教育改革新发展与趋势、提升国际竞争力。从全面素质教育高度转变教育核心素养理念是作为一种先进教育理论观念进行的理念升级,是社会主义新时代形式前提下人才培养的客观必然客观要求。高纪良的教授导师们还在特意中提到了本科生需要的学生基本信息技术素养主要创新学习研究方法与信息科技创新、信息社会责任。(参考文献[3])在培养学生综合信息素养的过程中,要改变以往一个个小的"任务驱动教学"为"项目式教学"。项目式活动教学的定义可以是:学生通过围绕一项特定研究项目参与的学习主体间形成为一个有机学习知识共同体,相互组织之间保持密切协同合作,展开各种实践的探究,在实践活动进行的整体过程中综合运用已有各种科学认知研究工具技术和现有信息资源以构建自己新建构的学科知识体系,掌握某种新学习的实践技能,并力争在该活动的结束阶段之时际产生至少一个主题或系列作品。说白了,项目式教学,和任务驱动既有区别,又有着实质上的联系,项目式教学可以说是任务驱动的集大成。三、具体做法：项目式动画教学的一般实践操作活动流程顺序为:选定学习项目内容—策划制定教学活动方案实施—实施活动设计探究创意—完成作品设计制作成果—展示成果评价交流研讨-完成展示成果活动成果评价。选定项目时,我们所选的情境以及给学生带去的问题,一般要贴近学生的生活和学生的生活密切相关,并且要选学生感兴趣的主题来做,学生如果没有生活,没有感知,没有兴趣,这样的项目学生很难能坚持下去,即使在老师的压力下勉强完成,对学生信息素养的培22022年安徽省中小学教育教学论文养也不会有太大作用。再者,选定培训项目时,一定要选择有一个可用于实践性教学训练的具体特定工作内容,具有很一定的实用培训价值,有至少一个项目或有多个项目清晰简明的项目任务的说明等;第三,所选项目,理论基础和岗位实践操作技能等要与能力很好的相结合联系在一起,要力求具有目标明确完整而有具体价值的项目成果和展示;最后,所选项目必须要达到具有了一定要求的技术难度,不仅应该是培养学生的已有知识的和知识技能方面的熟练应用,而且必须要求每个学生熟练地运用了已有所学的全部知识,在其一定知识范围能力框架内,学习运用新领域的全部知识技术和工作技能,解决了在项目组织实施管理过程实践中可能遇到的过复杂的问题。小学信息技术教材的编者之一,合肥市信息技术教研员周本阔老师,申报了一个省级课题-《基于小学信息技术教材的项目式教学》获得了省厅的批准立项,他所做的研究就是要把小学现有的信息技术教材的内容任务打乱重新整合,把能融到一起的相关的技术操作有机的融合在一起,形成一个个大的项目。四、总结反思在新的课程标准还未出来前,先行尝试一下改变,改变一下自己对信息技术教学的认识,改变一下自己的教学方法,改变一下课程的内容顺序,打乱知识点,重新组合成一个个新的项目。改以往老师带着课本走向学生的课堂结构,成为学生带着课本走向老师,把学习的主动权真正还给学生。改成以教师授课为学习中心,成为以引导学生思考为知识中心,改以学习课本知识点为内容中心,为改以竞赛项目竞赛为竞赛中心,改成以课堂活动为内容中心,为改成以教学教学行为的研究者。项目式教学中,究竟如何选择主题项目?项目实施的时间多久合适?如何来确定?我们还都没有去认真尝试过。改变总是要带来阵痛,不改变就会就没有出路。路漫漫