高中文言文教学中的“文”“言”结合策略及其意义 论文_第1页
高中文言文教学中的“文”“言”结合策略及其意义 论文_第2页
高中文言文教学中的“文”“言”结合策略及其意义 论文_第3页
高中文言文教学中的“文”“言”结合策略及其意义 论文_第4页
高中文言文教学中的“文”“言”结合策略及其意义 论文_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

策略及其意义摘教学的意义。一、“文”“言”结合策略的背景2017版《普通高中语文课程标准》中“中华传统文化经典研习”部分美追求和文化价值。”的文学或文化内涵的教学策略。比如程永超老师在王羲之《兰亭集序》的教学，结合文化背景来分析“言”的深刻内涵，学生会理解的更透彻，体会的更深入。二、“文”“言”结合策略的方法1．把握朗读核心朗读指导其实就是一种提高教学效率的受文气，领悟哲思的过程，也是形成文言文语感，提高文言文阅读能力的过程。2．探寻“文”“言”结合言的理解，教师都要有意识地寻找“文”与“言”的结合点，以此促进教学过（1）把握关键字、词、句比较的过程中提高文言阅读能力。了关键的字、词、句可以很好地促进对于语言的理解和文化的感受。（2）结合传统与现实的距离，激发学生钻研字词、深入理解文章的兴趣。对排比句式的品味学习议论文的文采等等，是将语言理解应用到文章的写作当寓教于乐，都是语言理解和文化感受的很好的结合点。（3）有效利用现代技术物、语言、思想。帮学生找到了“文”与“言”的结合点，从而产生了思想的火花。（4）分析作品自身特色这是《庄子》一书的整体特点。韩愈的散文“总体风貌是雄健深厚、气势磅礴、比如苏洵的文章纵横驰骤，代表作《六国论》一文本身的特点却并非潇洒自如，习写议论文如何严密地进行论证。三、“文”“言”结合策略的意义1. 弥补串讲法的缺陷达诗人志向的文章，只是一篇篇由字组成的呆板的实词和虚词而已。文教学方法策略的丰富。2. 培养学生的自主学习能力运用这一策略还能够培养学生的自主学习能力。3. 提高学生文言知识素养不能是“口中有，内心无”的。有兴致，事半功倍。这样学生不仅掌握“言”的含义，也扩大自己的知识积累。十分必要的。参考文献[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京；北京师范大学出版社，2020.[3]王玲：高中文言文诵读教学研究[J].浙江师范大学,2011.[4]黄厚江：文言文该怎样教？[J].《语文学习》,2006(5)．[5]人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心编著.语文选修先秦诸子选读教师教学用书[M].北京：人民教育出版社.2006：15.[6]人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心编著.语文选修先秦诸子选读[M].北京：人民教育出版社.2006：78.[7]人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心编著.语文选修先秦诸子选读[M].北京：人民教育出版社.2006：112.[8]李行健:吕叔湘论语文教育[C].郑州:河南教

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论