高中数学教学中微课的应用研究 论文

高中数学教学中微课的应用研究安徽省阜阳市第三中学 郑建华出总结，再次证明微课在高中数学教学中的实效性。关键词：高中 数学教学 微课 应用方式引言和巩固数学知识，学习效率得到了有效提升。一、微课的内涵和意义（一）微课的内涵使得数学知识点更具形象性和生动性，而且可以很好地吸引住高中生的注意力。程，从基础知识到提出问题再到测试，整个思路和链条都是完整的，如此一来，状态当中，其学习效率自然会很高。（二）微课应用于高中数学教学的意义直观重要的意义，关于其意义具体可以归结为以下几个方面：1、对于高中生学习数学的意义和维护好高中生学习数学的积极性有着非常好的帮助作用。中生可以从更多层面、更全方位去学习数学知识，提高学习效率。全面的理解。学习情况来保存授课内容，方便随时查阅和修正。2、对于高中数学教师授课的意义学的掌控能力。现问题并加以改正。提升自身对数学教学工作的理解和感受能力有着很大的帮助作用。二、微课在高中数学教学中的具体应用（一）微课的开发和设计师来自主决定和应用的。数学教师可以结合自身的教学经验来制作数字化课件，入到微课件当中。此外，数学教师还会借助互联网平台来搜寻和利用微课资源，开设和设计微课的过程中，需要高度关注这几点内容：1、微量性要充分考虑到这一前提条件。2、生动性上面也要做出适当调整，通过这些外在生动有趣的元素来吸引高中生的注意力，让高中生可以更快进入到微课所呈现的教学情境当中来。3、整体性互动提问、教学总结、测试等都需要出现在微课件当中。以考虑按照这样的比例：1分钟的知识导入；6-7分钟的正题讲授；2分钟的随堂测试；1分钟的知识总结。这样的时间安排要相对合理一些，可以让“概率”的相关知识得以整体呈现。微课件便可以借助“微课资源库”得到良性高效的循环使用。（二）微课应用案例分析1、导入环节应用微课的案例学生们产生视觉上的刺激和惊喜，对空间几何体和真实物态之间的差异做出对比，在调动起学生的好奇心和探究精神之后再开展具体讲授。2、授课环节应用微课的案例做的目的是为了让学生可以在了解三角函数诱导公式的同时也可以就推算的方果和了解学生的应用转化能力。如此一来，即保证了学生参与学习探究的效果，也保证了“三角函数诱导公式”教学的完整度。3、微课的碎片化应用关于高中数学教学中对微课的碎片化应用，其具体体现在两个方面：其一，知识点的细节内容，但是却难以构建起一个完整的知识体系或者链条。基于此，及到的知识点建立起一个整体认知，之后再细化去学习或者复习具体知识点内容。（三）以微课为载体构建翻转课堂源做出的简要阐述：1、课前制作微课并进行推送数学教师在决定采用翻转课堂教学模式之后，会在课前制作出微课件内容，2、课中借助微课开展深入探究更多针对性的问题，并且就学生分析和探究问题的过程及时做出总结和评价。习题演练是高中数学课中探究性学习的重要组成部分,学生不仅要学,更要练,只有在练习的过程中,才能真正让知识化为己有,在习题演练的时候,注意分类讨论归纳，引导学生深度掌握习题对应的数学知识点。3、课后利用微课开展高效复习应微课件内容自主进行查缺补漏，自主完成数学知识的复习和巩固任务。还有，堆积的情况，以免影响到学生参与微课学习的积极性。结束语：维护学生学习积极性方面起到了很好的帮助作用，有效提高了学生的学习效率。参考文献：[1]叶米腊.高中数学微课制作及微课在教学中的应用探讨[J].2020(5):1-1.[2]胡静.引入微课精准讲解——探析高中数学教学中微课的应用[J].数理化解题研究,2022(9):25-27.[3]许秀辉,苏晓鹏.基于微课教学提升高中数学教学质量的实施路径探究[J].数学学习与研究,2020(24):18-19.[4]马文俊.浅谈高中数学教学中微课资源的运用策略[J].学周刊,2020(31):41-42.[5]赵瑞杰.高中数学教学中微课应用的策略分析[J].东西南北：教育,2020(21):0081-0081.[6]李子峰.浅谈微课在高中数学教学中的有效应用[J].爱情婚姻家庭:教育科研,2021(5):0103-0103.[7]汪兰凤.微课在高中数学教学中